Kategorie:Fächerübergreifend: Unterschied zwischen den Versionen

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• "Ein bisschen schwanger gibt es nicht"
• "Naturwissenschaftliche Projekte" in der 5. Klasse des Realgymnasiums mit naturwissenschaftlichem Schwerpunkt
• "Naturwissenschaftliche Projekte" in der 5. Klasse des Realgymnasiums mit naturwissenschaftlichem Schwerpunkt 2002/2003

A

• Aktivitäten im ZPC- Gymnasium
• Akustik-DVD in der Erprobungsphase
• Alte Kultursorten - neu belebt
• AMME
• Angewandte Mathematik und Fachtheorie
• Anwenden mathematischer Modelle auf physikalische Aufgabenstellungen und Gewinnen von solchen Modellen aus physikalischen Aufgaben
• Aquarina - Aquarino
• Arbeiten im Freien - frei arbeiten im "Holz-Garten"
• Auf der Suche nach den verschwundenen Minuten
• Auf die Ansicht kommt es an (Freie Stillarbeit)
• Auf die Bühne, fertig, los! Fächerübergreifender Projektunterricht im Freizeitbereich einer Ganztagsschule
• Aufbau eines Grundstufenübergreifenden Helfersystems im Sachunterricht
• August Musger - Erfinder der Zeitlupe
• AUSGE-MOODLE-T oder DE-CLASS-IERT?
• Auswirkungen von projektorientiertem fachübergreifendem Unterricht auf die Identifizierung mit dem gewählten Lehrberuf am Beispiel des Textilshops

B

• Bau und Programmierung einer computergesteuerten Ampelanlage
• Baukastensystem mit dessen Hilfe sich die Grundlagen der Elektronik und Elektrotechnik praktisch erarbeiten lassen. Zusammenhänge von Widerständen, Dioden, Kondensatoren und Transistoren handelnd erkennen
• BCP - Lab goes global
• Begabungsfreundliche Lernkultur
• Berufsschüler/innen als Unternehmer/innen
• Bewertung einer Landschaft im interdisziplinären Kontext
• Bienen und Bienenprodukte
• Bilder am Computer bearbeiten: Alles ist Zahl! - Ist Zahl alles?
• BIN IN REGION - Betriebsbesichtigungen in Naturwissenschaften in der Region
• Biochemie als Einstieg in die Organische Chemie - Exemplarische Umsetzung des GBKs und des neuen Chemielehrplans
• BIONIK IN(N)ATURA
• Bluetooth-Verstärker: Willkommen in der Zukunft! Ein fächerübergreifendes Projekt mit vernetztem Denken und Arbeiten
• Border Crossers

C

• Casper Thierfelder. Bildung und Mathematik zur Zeit der Reformation. Eine Projektstudie zum Lutherjahr 2017
• Chemical paper models
• Chemie im Alltag
• Chemie im Haushalt. Forschendes, fächerübergreifendes Lernen in der Lernwerkstatt der 4. Klassen
• Chemie im Kindergarten
• Chemie im Kochtopf
• CLIL - motivationssteigernde Herausforderung oder motivationshemmende Überforderung?
• CLIL in Science Education
• Coach5, die neue Lernumgebung für naturwissenschaftliche Fächer - Möglichkeiten, Einführungsworkshop, Materialien
• Comics im Physikunterricht
• Computational Thinking im experimentellen Sachunterricht der Volksschule
• Computergestütztes Planen, Messen und Auswerten im naturwissenschaftlichen Labor und Projektunterricht
• Curious about Science? (Noch mehr) entdecken und begreifen im BCP-LAB
• Curious about Science? Experimentieren: Entdecken und Begreifen im BCP-LAB
• Curious about science? Future-Learning im BCP-Lab

D

• Das Thema: "Verkehr und Mobilität" als Jahresschwerpunkt im fächerübergreifenden Projektunterricht
• Der Computer im naturwissenschaftlichen Unterricht
• Der Einfluss von EAA auf den Englischunterricht. Fallstudie zur Situation in der 2f
• Der Gegenstand "Naturwissenschaftliches Projekt"
• Der naturwissenschaftliche Schwerpunkt am BRG 2
• Der naturwissenschaftliche Schwerpunkt am BRG II
• Design im Dienste solarer Energienutzung
• Dialogisches Lernen im Mathematikunterricht (in der Schule)
• Didaktische Analyse und Evaluation des Einsatzes von VaKE
• Die Eroberung der Welt der Vierecke
• Die Geheimnisse der Kochkunst
• Die geheimnisvolle Welt der Düfte
• Die leichtathletischen Wurf- und Stoßdisziplinen
• Die Rechenreise - Weiterentwicklung eines bestehenden Standardbeispiels
• Die Verwendung digitaler Medien durch Schüler und Schülerinnen zur Dokumentation von Unterrichtsinhalten
• Die wilden Zwanziger
• Differenzialrechnung - Anwendungen in der Physik
• Dufte Düfte duften

E

• E-Learning im Schulwesen für Berufstätige
• E-Portfolios als alternative Beurteilungsmethode
• EAA am Abendgymnasium im Fach "Ökonomie"?

E (Fortsetzung)

• Effizientere Leistungsbeurteilung in der Lernwerkstatt
• Eigenständigkeit bei kreativen Prozessen
• Eigenverantwortliches Arbeiten in der Oberstufe
• Ein Kompass für die Forschungsreise. Methoden und Werkzeuge zum zielgerichteten freien Forschen in der Grundschule
• Ein Überlebender aus Warschau
• Eine gemeinsame Sprache finden
• Einführung der Lernplattform Fronter im NaWi-Unterricht
• Einführung eines naturwissenschaftlichen Schwerpunktes in der AHS-Langform
• Einführung von Qualitätsmanagement in die Ausbildung von WerkzeugbautechnikerInnen
• Einsatz von Mathe online im Physikunterricht einer 6.RG-Klasse AHS am GRG6 Rahlgasse
• Einstein konnte lesen - Naturwissenschaft und Literatur
• EKK: Ecken-Kanten-Körper
• Elektrizität und Elektronik: Vom physikalischen Experiment zur Anwendung an selbstgebauten Werkstücken
• Energie zum Angreifen und Begreifen
• Energiemanagement am GRG 22. Ein Bericht zum themenzentrierten Unterricht im Rahmen von EUDIST
• Englisch als Arbeitssprach im Physikunterricht
• Englisch als Unterrichtssprache im NWL
• Entwicklung eines naturwissenschaftlichen Schwerpunkts in der Oberstufe
• Entwicklung eines schuleigenen Prüfungsservers
• Entwicklung und Planung einer Ausstellung zum Thema Kryptologie
• Entwicklung von Selbstständigkeit und Eigenverantwortung bei OberstufenschülerInnen
• Epochenunterricht - Ein Versuch fächerübergreifend und offen zu unterrichten
• Erde - Zeit - Alter Methodentraining im fächerübergreifenden Unterricht
• Erlebnisorientierter Unterricht in Biologie, Ökologie und Warenlehre
• Erneuerbare Energie
• Erstellen und Erproben von interaktiven und fächerübergreifenden Unterrichtseinheiten
• Erstellen von Computeranimationen durch Schüler/innen im Geometrieunterricht zum Einsatz in verschiedenen naturwissenschaftlichen Fächern
• Erstellung von Lehr- und Lernvideos für Schülerexperimente in Physik
• Erstellung von Lernzielkontrollen
• Etablierung eines Diskussionsforum und Erstellung einer Materialiensammlung zur humanen Stammzellforschung
• Evaluation des eigenverantwortlichen Mathematikunterrichtes in den Freiarbeitsklassen
• Evaluation des Projekts "Das Land hat Zukunft"
• Evaluierung des E-Learning Pilotprojektes "Stammzellen und Klonen"
• Experimente in Physik - learning by doing

F

• Fauna und Flora von Wien - chemisch-biologisches Freiland- und Laborpraktikum
• Feuer, Wasser, Erde, Luft - Die vier "Elemente" unter der Lupe
• Fit 4 my job I: STOPP - ICH schau auf MICH
• Fit 4 my job III: Fit 4 My Job
• Fit for the future
• FIT for THE FUTURE 2001/2002
• Fit fürs Leben - Fett fürs Leben
• Flächenfach Naturwissenschaften
• Forschen Bewegen Begreifen VS
• Forschendes und entdeckendes Lernen (Adele Drexler)
• Forschendes und entdeckendes Lernen - durchgehend in einer Klasse
• Forschungsaufgaben im naturwissenschaftlichen Praktikum
• FREItags(T)RÄUME
• Fächerkoordinierender Unterricht. Beiträge zur Grundbildung? Handymania (4. Klasse) Was ist Leben? (8. Klasse)
• Fächerübergreifende Erarbeitung des Funktionsbegriffs in der 4. Klasse
• Fächerübergreifende Informatik
• Fächerübergreifende Lehrerkooperation im Unterrichtsprojekt "Vermessung"
• Fächerübergreifender naturwissenschaftlicher Laborunterricht am BG/BRG Kufstein
• Fächerübergreifender naturwissenschaftlicher Laborunterricht am BG/BRG Kufstein 2003/04
• Fächerübergreifender Unterricht Chemie - Deutsch
• Fächerübergreifender Unterricht in den Naturwissenschaften
• Fächerübergreifender Unterricht mit experimentellem Schwerpunkt am Beispiel Naturwissenschaftliches Labor (NWL)
• Fächerübergreifendes offenes Lernen in der Oberstufe
• Förderung der Kompetenzen zur frühen Sprachförderung im Kindergarten
• Förderung individueller, computerunterstützter Lernwege im Sachunterricht durch den Einsatz der Lernplattform MOODLE
• Förderung von vernetzendem Denken durch fächerübergreifenden Praxisunterricht am Bäuerli-chen Schul- und Bildungszentrum am Beispiel Sportrodel.

G

• Galvanisation im Unterricht
• Gentechnik und Biotechnologie. Ein fächerübergreifendes Unterrichtsprojekt im Rahmen von EUDIST
• Gestaltung eines Klassenraums als Lebens- und Arbeitsraum
• Gestaltung und Erstellung einer Physikunterrichts-DVD
• Grundwissen und Grundvorstellungen im Stochastikunterricht
• Gute Unterrichtseinstiege und -auflockerungen in den Life Sciences

H

• Handlungs- und produktorientierter Unterricht

H (Fortsetzung)

• Handlungsorientierter naturwissenschaftlicher Unterricht in der Oberstufe (EUDIST)

I

• ICH und DU im Beruf
• Ikarus
• IKT als Schulschwerpunkt in allen Fächern
• Implementierung einer Kursergänzung in der Privat - Hauptschule Zwettl - Beschreibung und Evaluierung
• IMST Newsletter 23 "Schulentwicklung"
• Innovativer Kompetenzerwerb durch iPads im Unterricht der Volksschule
• Installation eines schultypen- und fächerübergreifenden Projektes: Konstruktion und Bau eines Roboterarms
• Integrierte fachdidaktische Weiterbildung und ihre Nachhaltigkeit in IMST-Projekten
• Ist EAA eine zusätzliche Motivation für meinen Unterricht?

J

• Jung und alt gesellt sich gern - eine Teamteachinganalyse
• Jäger oder Gejagter

K

• Kaffee, Kakao und Coca-Cola
• Kann fächerübergreifender Unterricht naturwissenschaftliche Grundbildung stützen?
• Kann Praxisbezug das Interesse fördern? Das Beispiel Induktion
• Kann über das Thema "Redoxprozesse und Elektrizität" anhand ausgewählter Unterrichtsmethoden die Entwicklung von Problemlösekompetenz unterstützt werden?
• Keine Musik ohne Physik
• Klassenbuch 1 D
• Kleinkraftwerk
• Kochen mit der Sonne
• Kompetent durch praktischen Unterricht
• Kompetenzorientierte Unterrichtsdokumentation und Leistungsbeurteilung
• Kompetenzzentrum Klasse
• Kooperatives Lernen im Mathematikunterricht
• Kreative Texte schreiben
• Kreatives Schreiben im naturwissenschaftlichen Unterricht

L

• Learning By Doing: Naturwissenschaftlicher Unterricht in einer 2. Integrationsklasse einer Hauptschule
• Lehrplanentwicklung für ein neues Fach NAWI, Vernetzung der Naturwissenschaften in der Oberstufe
• Leistungsbeurteilung im Kontext mit Methodenvielfalt
• Lernen durch Schreiben im naturwissenschaftlichen Unterricht
• Lernkaleidoskop
• Lernpartnerschaften im Sachunterricht
• Lerntypenorientiertes Arbeiten in der NAWICOM - Weiterentwicklungsklasse
• Lese- und Rechtschreibmonitoring am Notebook
• Lesend kompetent werden
• Life needs energy - we all should handle it carefully
• Lärm & Co - Akustik in Technik, Kunst und Alltag
• Lösen physikalischer Aufgaben mit mathematischen Modellen

M

• Mathematik als zweiten Schulschwerpunkt positionieren
• Mathematiklernen nicht nur im Mathematikunterricht. Angewandte Mathematik im Rahmen einer HBLA für Land- und Ernährungswirtschaft.
• Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen an der Volksschule erarbeiten und vertiefen
• Mathematische Unterstützung chemischer Messmethoden
• Mathematisches Museum
• Mathematisches Museum 2
• Mathetik der Naturwissenschaften
• Media@School - Literatur, Film & Fernsehen macht Schule
• Mediendidaktik neu. Schulautonomes Unterrichtsfach "Medienkunde"
• Mehr Spass zu zweit - Teamteaching im NAWI-Unterricht
• Mein Weg zum Schüler
• Messen oder Daumen mal PI
• Messung menschlicher Leistung und Energiebereitstellung im Körper
• Methoden zur Schulung eines vertieften Verständnisses über historische Sachverhalte durch interdisziplinäre Ansätze. Eine Chance zur Steigerung der Motivation im GS-Unterricht?
• Methodenkompetenz als Grundlage für die Erstellung von Portfolioarbeiten
• Modellieren im Mathematikunterricht
• Modellieren im Rahmen des Mathematikunterrichtes
• Modellierungstage
• Modul Informatik-Mathematik
• Moment! Musik - Eine Fächerübergreifung. Ein interdisziplinäres Projekt aus Deutsch und Musik und meine Rolle dabei
• Motivationssteigerung durch Anfertigen eines komplexen Werkstückes
• MPh3 - Mathematik und Physik komptenzorientiert unterrichten
• MPh4 - Mathematik und Physik in der 4. Klasse AHS koordiniert und komptenzorientiert unterrichten
• MPh5 - Mathematik-Physik in der 5. Klasse Realgymnasium koordiniert unterrichten
• MPh6
• MPh7
• MPh8
• Multimediaklassen - Fachübergreifendes, projektbezogenes E-Learning in den Multimediaklassen der Hauptschule Friedburg