Kategorie:Unterrichtsbeobachtung: Unterschied zwischen den Versionen

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• "Kein Leben ohne Dünger?"
• "LdL" - Lernen durch Lehren erprobt im Fach Somatologie/Pathologie/ Pharmakologie
• "Physiktief" in siebenten Klassen Gymnasium: Was sind die Ursachen, wie kann man gegensteuern?

A

• Ach, wie gut, dass niemand weis - oder welche Faktoren in unserer Klasse erzeugen Hektik / wirken beruhigend, und wie kann ich die Kassensituation dahingehend verändern, dass sich mehr Ruhe und Entspannung ausbreiten?
• Aller Anfang ist nicht schwer. Teamteaching im Unterrichtspraktikum
• Auf der Spur von frühen Konnotationen im Physikunterricht - Erste Reflexionsansätze
• Auf der Suche nach den verschwundenen Minuten
• Auf der Suche nach Ideen zur Verbesserung des Physikunterrichts

B

• Bemerkungen zum 3. PFL-NW-Seminar (Bad Gleichenberg, 14.4-19.4.1996)
• Berufsausbildung in analytischer Chemie - trocken - oder doch recht spannend?
• Bilder von Funktionen - notwendig für den Physikunterricht?
• Biologisches Weltwissen - Quelle für erfolgreiches Lernen?

C

• CLIL - motivationssteigernde Herausforderung oder motivationshemmende Überforderung?
• CMS für die Schule
• Computergestützer Geometrieunterricht in der AHS-Oberstufe

D

• Das Internet als Mittel zur Informationsbeschaffung
• Das Konzert. Inwieweit fördert oder hemmt die frühe Fixierung eines Präsentationstermins kreatives Arbeiten?
• Das Stehaufmännchen
• Der Forschertisch. Eine Möglichkeit zur Förderung der Schüler/innenmotivation und Selbsttätigkeit?
• Der Mensch im WebQuest
• Der naturwissenschaftliche Schwerpunkt am BRG II
• Der NAWI-Koffer im Sachunterricht der Volksschule
• Design im Dienste solarer Energienutzung
• Die Methode des fragend-entwickelnden Unterrichts - eine junge Physiklehrerin analysiert Ihren Unterricht
• Digitaler Postkartenservice: Schüler unterrichten Schüler/innen
• Durch welche Methoden und Inhalte kann ich meine Schülerinnen für den Physikunterricht interessieren?

E

• Ein Chemieolympiadekurs für Mädchen
• Ein Dilemma mit verhaltensauffälligen Schüler/innen
• Ein fächerübergreifendes Projekt "Wir und die Sonne" in der 4. Klasse HS - eine neue Qualität des Lernens?
• Ein Kompass für die Forschungsreise. Methoden und Werkzeuge zum zielgerichteten freien Forschen in der Grundschule
• Ein Stationenbetrieb, um die begabteren Schüler/innen zu fördern
• Ein Unterrichtsversuch zu linearen Funktionen und Exponentialfunktionen
• Einführung von GeoGebra in der HS
• Einige Anwendungen der Differenzialrechnung im Stationenbetrieb
• Elektronische Medien im Mathematikunterricht der kooperativen Mittelschule
• Entwicklung von Selbsttätigkeit und Eigenverantwortung von OberstufenschülerInnen im Mathematik- und Naturwissenschaftsunterricht: Eigenverantwortliches Arbeiten im Physikunterricht mit Schwerpunkt Physiklernen mit Internet
• Entwicklung von Selbständigkeit und Eigenverantwortung bei Oberstufenschüler/innen
• Entwicklungsprozesse an der BHAS/BHAK Retz
• Eroberung der neuen Lernform "SELBSTÄNDIGES ARBEITEN"
• Evaluation des Unterrichts im Fach Informatik

F

• Fallgeschichte - Körper und Stimme als Unterrichtsmittel
• Fallstudie einer lernschwachen Schülerin im EAA Unterricht
• Feststellung der aktiven Mitarbeit im BIUK-Unterricht mit EAA
• Fit & Fun in Mathematik
• Flipchart im Mathematikunterricht
• Forschen, Zaubern, Experimentieren - Chemische Versuche für die 1. und 2. Klasse
• Forschendes und entdeckendes Lernen (Adele Drexler)

F (Fortsetzung)

• Forschungstagebucharbeit an der pädagogischen Akademie
• Fächerübergreifendes offenes Lernen in der Oberstufe
• Förderung mathematisch leistungsstarker Kinder im Klassenverband
• Für wen unterrichte ich?

G

• Gendertraining im Physiklaborunterricht
• Geschlechtssensibler Mathematikunterricht
• Geschlechtstypische Präferenzen im Mathematikunterricht bzw. Mädchen und Mathematik
• Gruppenarbeit im Physik/Chemie-Unterricht der 1. Klasse Hauptschule in Göstling/Ybbs
• Gruppenarbeiten - ein Mittel zur Leistungssteigerung schwacher Schüler und Schülerinnen?

I

• IMST Newsletter 30 "Geschlechtersymmetrie in der Schule"
• Interesse, Motivation und Verständnis für naturwissenschaftliche Fragestellungen
• Is there a difference between my teaching behaviour in my English lessons and my teaching behaviour in my History lessons when I use English as a learning tool?

J

• Job-College (Modul E-Technik)
• Jung und alt gesellt sich gern - eine Teamteachinganalyse
• Junge Forscher/innen am BG/BRG Seebachergasse Graz

K

• Kann kreatives Handeln gelehrt werden?
• Klassen mit pubertierenden Schüler/innen
• Kleinkraftwerk
• Koedukation vs. Monoedukation in den Unterrichtsgegenständen Physik/Chemie und Musikerziehung im Unterricht der 8. Schulstufe der Hauptschule
• Kompetenzorientierte Leistungsrückmeldung
• Konstruktivistisch orientierter Unterricht in Englisch als Arbeitssprache (EAA)
• Konzentrationssteigerung im Mathematikunterricht

L

• Labor, Leistungsbeurteilung und Arbeitsatmosphäre. Über die Schwierigkeiten des Chemieunterrichts mit Laborbetrieb in einer 8. Klasse
• Lass es mich selbst machen! Schüler/innenversuche in Gruppenarbeit
• Lenken und Spielraum lassen
• Lernfelddidaktik im Gartenbau
• Lernschritte in der Umwelterziehung als Vorstufen zum ökologischen Handeln
• Lineare Funktionen - ein Unterrichtsversuch zur Grundbildung

M

• Mathe4you
• Mehr Spass zu zweit - Teamteaching im NAWI-Unterricht
• Mein EAA-Unterricht: bilingual oder nur auf Englisch?
• Meine Lern- und Arbeitsmaterialien zum Thema Rechteck
• Methoden zur Schulung eines vertieften Verständnisses über historische Sachverhalte durch interdisziplinäre Ansätze. Eine Chance zur Steigerung der Motivation im GS-Unterricht?
• Moment! Musik - Eine Fächerübergreifung. Ein interdisziplinäres Projekt aus Deutsch und Musik und meine Rolle dabei
• MPh7
• Muster über Muster - ich bemühe mich, ich?
• Mut zu naturwissenschaftlichen Fächern durch Mentoring

N

• Nano - kleine Welt ganz groß
• Naturwissenschaften zum Mitmachen
• Naturwissenschaftliche Informationsnetze
• Naturwissenschaftliches Arbeiten in Biologie
• Naturwissenschaftliches Labor in der 4. Klasse Gymnasium
• Neue Medien (Computer und Handheld mit Sensoren) werden zu einem festen Bestandteil unseres Mathematik- und Physikunterrichts in der KMS auf der 7. Schulstufe
• Neue Technologien im Physikunterricht der KMS
• Neues Lernen mit Neuen Medien?

O

• Offenes Lernen - Eine Zukunftsperspektive 2006/07
• Offenes Lernen Macht Süchtig!

O (Fortsetzung)

• Optik in der vierten Klasse der AHS - Lichtausbreitung und Sehen als Leitlinie für das Verstehen

P

• Persönliche Unterrichtsanalyse
• Physik begreifen. Integriertes Physikpraktikum: Physik des Hörens, Physik des Sehens, Lehre vom Licht
• Physikprojekte zum Thema "Umweltphysik"
• Physikunterricht neu - Aktivitäten am BG Dornbirn im Schuljahr 2001/02
• Physikunterricht neu - Aktivitäten am BG Dornbirn im Schuljahr 2002/03
• Polynomfunktionen - ein Vorkurs zur Analysis

Q

• Qualitative Verbesserung der Student/inn/enativitäten bei Hospitationen

R

• Rollenverteilung bei Gruppenarbeiten

S

• Same Rights for All
• Schwingende Mathematik am Monochord
• Schüler unterrichten Schüler oder der Puzzleunterricht in Mathematik
• Schüler/innen in Selbstverantwortung. Themenzentrierter Unterricht im Schulversuch WIKU RG mit Projektmanagement
• Schüler/innenreferate und Plakate - (K)eine Alternative zum Prüfungsstress
• SchülerInnen-Fragen als ein Leitfaden für meinen Mathematikunterricht
• Schülerzentrierte Lernformen in der Chemie
• Selbstbestimmtes Lernen- ein Projekt aus dem Physikunterricht
• Self-assessment im Anfangsunterricht
• Situationsbericht über gender sensitive Aktivitäten am BRG 18
• Sonne - Motor des Lebens
• Soziale Aspekte und Gruppendynamik als Einflussfaktoren auf die Erarbeitung mathematischer Inhalte - am Beispiel von Relationen und Funktionen
• Stationenbetrieb zur Förderung und Forderung unterschiedlich begabter Schüler/innen in der Integrationsklasse 2a
• Stärkung der Selbstkompetenz unter dem Aspekt der Berufsorientierung

T

• Textaufgaben - (k)eine Hexerei

U

• Unterricht im Informationstechnologie-Zeitalter
• Unterrichtsmethodik und Schülerfeedback
• Untersuchung der Schwierigkeiten bei der Bearbeitung von Textbeispielen auf der siebenten Schulstufe
• Untersuchung der Struktur der lokalen landwirtschaftlichen Betriebe

V

• Videoanalyse mit Schwerpunkt auf Gruppenarbeiten im Physikunterricht
• Von der Tablette durch den Organismus in die Gewässer

W

• Waldorfphysikunterricht
• Warum bringen kluge Köpfe schlechte schulische Leistungen?
• Warum so viele negative Leistungen? Meine Situation in der 3. Klasse.
• Was fördert das Verständnis bei Gruppenarbeit zum Thema Kraft?
• Wasserstoff, von der Sonnenenergie bis zum pH-Wert
• Welche Veränderungen wünschen sich die Schüler der 6b Klasse am GWK Unterricht auf Englisch?
• Werden Burschen durch offene Unterrichtsformen benachteiligt?
• Wie beeinflusst mein Unterrichtsstil die Mitarbeit der Schüler/innen?
• Wie erhöhe ich das Bewusstsein für Leistungs - und Arbeitsbereitschaft in meiner Klasse und beziehe Moritz mit ein?
• Wie erreiche ich eine möglichst gestreute Beteiligung an "speaking activities" im Englischunterricht
• Wie kann ich in meiner Integrationsklasse EAA unterrichten, damit unabhängig vom Leistungsniveau alle SchülerInnen profitieren?
• Wie übe ich sinnvoll für die Englischschularbeit? Eine Studie über die Arbeit mit der 3B
• Wirkungen des lokalen und internationalen Verkehrs auf Gesellschaft und Umwelt

Z

• Zeitdruck - Leistungsdruck
• Zwei Seelen Wohnen Ach In Meiner Brust

Ö

• Ökonomisch unterrichten? Englischunterricht an einer BAKIPÄD