Kategorie:8. Schulstufe

"

• "Informatik-Unterricht mit einem Interaktiven Whiteboard"
• "natur(R)leben" im Rheindelta
• "Teamteaching"
• "Urzeitkrebse Österreichs" Ein Projekt zur Freilandforschung

A

• Adaptierung und Erprobung der Lernplattform Moodle für den innovativen Physikunterricht
• Akustik-DVD in der Erprobungsphase II mit Instrumentenbau
• Allen Lerntypen gerecht werden
• Alte und neue Wege zur Gewinnung sauberer Energie
• AMME
• Analyse von Datenvideos mit Coach6
• Arbeiten mit Mehrsprachigkeit im Klassenverband
• Arbeitsblätter für Schüler/innengruppenversuche
• Astronomisch-astrophysikalische (Fehl-)Vorstellungen von Schülerinnen und Schülern am BRG Kremszeile
• Aufwertung des realgymnasialen Zweiges durch das Setzen von Schwerpunkten im naturwissenschaftlichen bzw. mathematisch- informationstechnologischen Bereich
• Ausnützung von Motivation für Videofilme für sprachdidaktische Arbeit im Englischunterricht
• Auswirkungen des Physik-/Chemieunterrichts auf Präkonzepte und in der Schule erlernte Modellvorstellungen
• Auswirkungen des Unterrichts auf die Schülervorstellungen zur Radioaktivität
• Automatisierung ohne Kontrollverlust

B

• BCP - Lab goes global
• Begreifen und Mechanisieren beim Algebra-Einstieg
• BEGRÜNDEN, BEWEISEN und ARGUMENTIEREN im Mathematikunterricht einer heterogenen 4. Klasse Hauptschule. Entwickeln von Strategien.
• Bemerkung zur Situation des naturwissenschaftlichen Unterrichts
• Beobachtung - der Zugang zu jedem naturwissenschaftlichen Experiment
• Berufsorientierung auf der Lernplattform
• Berufsorientierung im Physikunterricht
• Besser in Physik durch computerunterstütztes Lernen
• Bilder bewegen
• Bildungsstandards Deutsch
• BIN IN REGION - Betriebsbesichtigungen in Naturwissenschaften in der Region

C

• Chemical paper models
• Chemie aus dem Koffer
• Chemie im Alltag
• Chemie im Alltag – Produkte des alltäglichen Lebens selbst herstellen
• Chemie im Haushalt. Forschendes, fächerübergreifendes Lernen in der Lernwerkstatt der 4. Klassen
• Chemie im Kochtopf
• Chemie und Biologie: Wegweiser zur Gesundheit
• Chemieunterricht mit Laborbetrieb in einer 4. Klasse AHS - Was er bringt und was er kostet
• CHILL OUT - JUNIOR COMPANY
• CLIL – motivationsfördernd im GS-Unterricht der 4. Klasse Hauptschule
• COMPoser's APPetizer
• CSI Weitra: Forensische Chemie im kompetenzorientierten Unterricht
• Curious about Science? (Noch mehr) entdecken und begreifen im BCP-LAB
• Curious about Science? Experimentieren: Entdecken und Begreifen im BCP-LAB
• Curious about science? Future-Learning im BCP-Lab
• CYANOTYPIE - eine analoge Kreativtechnik mit Eisensalzen

D

• Das Ganze ist mehr als die Summe seiner Teile
• Das Stehaufmännchen
• Der Forschertisch. Eine Möglichkeit zur Förderung der Schüler/innenmotivation und Selbsttätigkeit?
• Der Mensch im WebQuest
• Der Umgang mit Heterogenität in der Sekundarstufe 1
• Design im Dienste solarer Energienutzung
• Deutschlehrer/in versus Klassenvorstand. 2 Hauptrollen erzählen?
• Deutschunterricht in sprachlich heterogenen Unterrichtsgruppen
• Die Chemie – DVD
• Die Chemie–DVD goes Moodle
• Die geheimnisvolle Welt der Düfte
• Die Rechenreise - Weiterentwicklung eines bestehenden Standardbeispiels
• Die Wasserqualität der Bregenzer Gewässer
• Differenzierte Leistungsbeurteilung und Rückmeldung in den naturwissenschaftlichen Fächern an der Praxishauptschule der PH-Tirol als Motor für die Unterrichtsentwicklung
• Digi.komp8 verwirklichen
• Digitale Kompetenzen durch Messen - Steuern - Regeln
• Digitaler Kompetenzerwerb motiviert durch Teilnahme an Robotikwettbewerben
• Digitaler Postkartenservice: Schüler unterrichten Schüler/innen
• Digitaltechnik aus dem Koffer
• DigitalWerkstatt
• Dufte Düfte duften
• Durch welche Methoden und Inhalte kann ich meine Schülerinnen für den Physikunterricht interessieren?

E

• E-Learning Halbleiterkurs
• EBCP goes healthy - Gesundheit erleben im Nawi Labor
• ECDL kreativ unterrichten - Der Ist-Zustand an Kärntner Schulen
• Effizientere Leistungsbeurteilung in der Lernwerkstatt
• Ein Chemieolympiadekurs für Mädchen
• Ein fächerübergreifendes Projekt "Wir und die Sonne" in der 4. Klasse HS - eine neue Qualität des Lernens?
• Ein Überlebender aus Warschau
• Eine gemeinsame Sprache finden
• Einführung der Lernplattform Fronter im NaWi-Unterricht
• Einführung einer Lernplattform am Beispiel Fronter
• Einführung eines naturwissenschaftl. Labors in den 4. Klassen des BRG
• EKK: Ecken-Kanten-Körper
• Elektrochemie
• Energiebedarf elektrischer Haushaltsgeräte
• Englisch als Arbeitssprache im handlungsorientierten naturwissenschaftlichen Unterricht
• Englisch als Unterrichtssprache im NWL
• Entwicklung und Evaluierung von IKT-Fertigkeiten und Fähigkeiten - Goethe-Gymnasium
• Entwicklung von Grundvorstellungen für physikal-mathematische Zusammen
• Epochenunterricht - Ein Versuch fächerübergreifend und offen zu unterrichten
• Ermöglicht der experimentelle Unterricht in der 3. und 4. Klasse einen besseren Weg zum naturwissenschaftlichen Verständnis und führt dieser aus der Akzeptatnzkrise?
• Eroberung der neuen Lernform "SELBSTÄNDIGES ARBEITEN"
• Erstellen von Computeranimationen durch Schüler/innen im Geometrieunterricht zum Einsatz in verschiedenen naturwissenschaftlichen Fächern
• Evaluation des Projektes "Naturwissenschaftliches Experimentieren ab der 1. Kl. AHS" aus dem Jahr 2010/11
• Evaluation des Unterrichts im Fach Informatik
• Evaluation von Blended Learning Einheiten
• Experimentalaufgaben im Chemieunterricht der Sekundarstufe

F

• Fachbezogene Textkompetenz in Mathematik und Naturwissenschaften
• Fachdidaktikzentrum Mathematik
• Fachdidaktikzentrum Physik
• Fachdidaktikzentrum Vorarlberg Chemie
• Fachdidaktikzentrum Vorarlberg, Biologie
• Fair und nachvollziehbar beurteilen Teil 2
• Festigung und Wiederholung im Physikunterricht - einmal anders.
• Feststellung der aktiven Mitarbeit im BIUK-Unterricht mit EAA
• Feuer, Wasser, Erde, Luft - Die vier "Elemente" unter der Lupe
• Fit for the future
• Forschendes Lernen in der Biologie-LehrerInnenfortbildung
• Forschendes Lernen mit Digitalen Medien
• Forschendes und entdeckendes Lernen mit praxisnahen Beispielen und Individualisierung
• ForscherInnenwerkstatt Biologie
• Forscherwerkstatt im Naturwissenschaftlichen Bereich am Sonderpädagogischen Zentrum
• Fortsetzung der Evaluation des RG neu
• Fortsetzung des NaWi-Schwerpunktes
• Frauen und Technik
• Freude am Lernen erhalten durch Modul-Lernen in der Sekundarstufe I
• Freude am Lesen wecken. Von der Einrichtung eines Leseraums
• Fächerkoordinierender Unterricht. Beiträge zur Grundbildung? Handymania (4. Klasse) Was ist Leben? (8. Klasse)
• Fächerübergreifende Erarbeitung des Funktionsbegriffs in der 4. Klasse
• Fächerübergreifender Experimentalunterricht - Farben aus der Natur
• Fächerübergreifender naturwissenschaftlicher Laborunterricht am BG/BRG Kufstein 2003/04
• Förderung naturwissenschaftlicher Fachdidaktik
• Förderung von Basiskompetenzen und alternative Leistungsbeurteilung

G

• Gemeinsam auf Entdeckungsreise durch das Mathematikland Teil 2
• Gestaltung eines Klassenraums als Lebens- und Arbeitsraum
• Goethe und seine Zeit aus unterschiedlichen Blickwinkeln
• Grundbegriffe der Statistik
• Gruppenarbeiten - ein Mittel zur Leistungssteigerung schwacher Schüler und Schülerinnen?
• Grünräume schaffen
• GZ - Innovativ, Wanderworkshop GZ

H

• Hauptschüler experimentieren mit Volksschülern

I

• IKT als Schulschwerpunkt in allen Fächern
• Implementierung einer Kursergänzung in der Privat - Hauptschule Zwettl - Beschreibung und Evaluierung
• Implementierung von interaktiven Übungen in Lernplattformen
• INFO - ASTRO
• Informatik begreifen
• Innovativer Chemieunterricht in Modulen
• Innovativer Physik- und Chemieunterricht in Modulen

I (Fortsetzung)

• Interaktive elektronische Medien beim Lehren und Lernen von Mathematik
• Ist Schüleraktivität abhängig von der Methodenwahl?

J

• Junior Master of Science

K

• Kaffee, Kakao und Coca-Cola
• Kann offener Unterricht Basiskompetenzen fördern?
• Kann Praxisbezug das Interesse fördern? Das Beispiel Induktion
• Kann über das Thema "Redoxprozesse und Elektrizität" anhand ausgewählter Unterrichtsmethoden die Entwicklung von Problemlösekompetenz unterstützt werden?
• KIRKE Kuriose Texte in flunkernden Lesekompetenztrainingseinheiten
• Knochenarbeit - Knochenbau und Statik
• Koedukation vs. Monoedukation in den Unterrichtsgegenständen Physik/Chemie und Musikerziehung im Unterricht der 8. Schulstufe der Hauptschule
• Kommunikation im Englischunterricht nach dem Daltonplan
• Kompetenzentwicklung im Laborunterricht am Beispiel Energie
• Kompetenzorientierte Leistungsrückmeldung
• Kompetenztraining zur Umsetzung der Bildungsstandards für Fremdsprachen
• Konflikte miteinander lösen
• Kontextorientierung in Chemie zur Förderung der Problemlösekompetenz?
• Koordination und Konzeption der Leseförderung in der Wiener Mittelschule
• Kreatives Schreiben im naturwissenschaftlichen Unterricht
• Kulturhistorische Stoffe naturwissenschaftlich betrachtet

L

• Lass es mich selbst machen! Schüler/innenversuche in Gruppenarbeit
• Lauter Lärm
• Lebensquell Wasser - Ein Jahr im Zeichen des Wassers
• Lehrer für einen Tag. Schüler/innen der 3AW und 3BW experimentieren und spielen mit Schülerinnen der dritten und vierten Hauptschulklassen
• Leistungsbeurteilung im Biologieunterricht nach Punkten - eine Evaluation
• Leistungsfeststellung im Laborunterricht
• Lernplattform Easy4Me mit Unterrichtsmaterial und Onlineübungen zum Informatikunterricht
• Lernwerkstatt - Fragen finden und bearbeiten
• Lernzielreflexion und Selbstbeurteilung: Eine Fallstudie.
• LeseBOX
• Leseförderungskonzepte an steirischen Schulen

M

• Mathe online network - BG / BRG Tulln: mathe net(t)
• Mathe online network - Erweiterung auf Sek 1 - Rahmenprojekt Koordination und Betreuung
• Mathe online network - Geometrie mit dem PC
• Mathe online network - Lernpfad zum Thema Kreis
• Mathematik am Computer
• Mathematik wird überall gebraucht - Fächerübergreifender Unterricht in der 8. Schulstufe
• Measure the ball track
• Medien sind Klasse. Klasse macht Mediathek
• Medienproduktion im Deutschunterricht der Sekundarstufe I
• Methoden zum Erlernen der Fachsprache im Unterrichtsfach Chemie
• Mir fehlt der Plan. Zeitgewinn durch planvolles Arbeiten?
• Mit Bildern im Netz lernen
• Mit unterschiedlichen Lehr-, Lernmodellen und Methoden einen kompetenzorientierten Unterricht in Mathematik fördern.
• MN³+-Netzwerk
• Modellbildung und Simulation mit Coach6
• Monitoring Neue Laßnitz
• Moordetektive
• Motivation und Leistungsbeurteilung
• MPh4 - Mathematik und Physik in der 4. Klasse AHS koordiniert und komptenzorientiert unterrichten
• Museum bewertet
• Mut zu naturwissenschaftlichen Fächern durch Mentoring
• My Book in a Box. Leseprojekt in einer 4. Klasse AHS.
• Möglichkeiten der Betreuung/Förderung legasthener SchülerInnen im Deutschunterricht im Rahmen der „Wiener Mittelschule“ unter besonderer Berücksichtigung des Lesetrainings

N

• Naturwissenschaften forschend und interdisziplinär begreifbar machen
• Naturwissenschaften im Kindergarten
• Naturwissenschaften im täglichen Leben - Kosmetik
• Naturwissenschaftlicher Wettbewerb - GALILEO 1
• Naturwissenschaftliches Experiment ab der 1.Klasse AHS
• Naturwissenschaftliches Fachdidaktikzentrum Vlbg: Informatik - Codierung
• Naturwissenschaftliches Labor in der 4. Klasse Gymnasium
• Naturwissenschaftliches Praktikum am BG/BRG Rohrbach
• Natürlich ILSE 2.0! - Interaktives Lese- und Schreibtraining mittels eLearning im Verbund mit den naturwissenschaftlichen Fächern
• NAWI - Das neue fächerübergreifende Pflichtfach in den 4. Klassen des Realgymnasiums
• NaWi-Labor 2006/07
• NaWi-Schwerpunkt
• NaWi-Schwerpunkt - Zusammenfassung bisheriger Analysen