Kategorie:Biologie: Unterschied zwischen den Versionen

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• "Ein bisschen schwanger gibt es nicht"
• "Ein Projekt wird groß" - Freie Stillarbeit: Von der Pilotklasse zum Schulprogramm
• "Imker - Honig - Bienen" in Theorie und Praxis
• "Labor + Projekt" - Eine neue Form des naturwissenschaftlichen Unterrichts in der Oberstufe
• "LdL" - Lernen durch Lehren erprobt im Fach Somatologie/Pathologie/ Pharmakologie
• "Lebensraum Donau" Unterricht naturwissenschaftlicher Fächer in der Fremdsprache (HS)
• "Matura Neu" - ein Projekt für zukünftige StudentInnen (Teil A)
• "Matura Neu" - ein Projekt für zukünftige StudentInnen (Teil C)
• "Naturwissenschaftliche Projekte" in der 5. Klasse des Realgymnasiums mit naturwissenschaftlichem Schwerpunkt
• "Naturwissenschaftliche Projekte" in der 5. Klasse des Realgymnasiums mit naturwissenschaftlichem Schwerpunkt 2002/2003
• "Urzeitkrebse Österreichs" Ein Projekt zur Freilandforschung
• "Wie überleben Tiere den Winter"? Schüler/innenvorstellungen im Biologieunterricht

A

• ABitec Science
• Aktivitäten im ZPC- Gymnasium
• Allerlei Arznei. Themenzentrierter Unterricht am GRG 23
• Analyse der Kooperationsmöglichkeiten von Schule und Universität im Rahmen der Fachdidaktikausbildung von LehramtskandidatInnen
• Arbeitsaufträge im Unterricht. Eine Evaluation der Portfolio-Methode im FIT-Projekt
• Arbeitsformen in Biologie mit Englisch als Arbeitssprache
• Aspern - Stadt der Zukunft
• Attersee-Aquarium Weyregg - ein erlebnispädagogischer Infopark von SchülerInnen für SchülerInnen
• Auf dem Weg ins neue Labor
• Auf der Suche nach den verschwundenen Minuten
• Auf die Ansicht kommt es an (Freie Stillarbeit)
• Aufwertung des realgymnasialen Zweiges durch das Setzen von Schwerpunkten im naturwissenschaftlichen bzw. mathematisch- informationstechnologischen Bereich
• August Musger - Erfinder der Zeitlupe
• Auseinandersetzung mit dem Thema Sexualität in der 1. Klasse einer ländlichen Hauptschule

B

• Bachökologie im Bereich des Kleinkraftwerkes der Landschule Schönau
• Begabungsfreundliche Lernkultur
• Begabungsfördernder naturwissenschaftlicher Unterricht mit Assignments
• Begabungsförderung online
• Bemerkung zur Situation des naturwissenschaftlichen Unterrichts
• Bericht zum Schulprogrammelement Labor + Projekt
• Bewegungsunterstütztes Lernen
• Bewertung einer Landschaft im interdisziplinären Kontext
• Bienen und Bienenprodukte
• Bilder und Symbole im naturwissenschaftlichen Unterricht
• Bilinguales Notebookklassenprojekt: "Prävention Rauchen und Krebs - Prevention Smoking and Cancer"
• Biologie oder Darstellende Geometrie Wahlverhalten im RG
• Biologisches Weltwissen - Quelle für erfolgreiches Lernen?
• BIONIK IN(N)ATURA
• BIT - Biologie im Team

C

• Chemie im Alltag
• Chemie und Biologie: Wegweiser zur Gesundheit
• Chemieunterricht mit Laborbetrieb in einer 4. Klasse AHS - Was er bringt und was er kostet
• CLIL in Science Education
• Coach5, die neue Lernumgebung für naturwissenschaftliche Fächer - Möglichkeiten, Einführungsworkshop, Materialien
• Comics im Physikunterricht
• Computational Thinking im experimentellen Sachunterricht der Volksschule

D

• Das Stehaufmännchen
• Das Thema: "Verkehr und Mobilität" als Jahresschwerpunkt im fächerübergreifenden Projektunterricht
• Der Computer im naturwissenschaftlichen Unterricht
• Der Einsatz chemischer Experimente im Biologie - Unterricht von 1. Klassen
• Der Einsatz von Simulationen und Animationen im Physikunterricht
• Der Gegenstand "Naturwissenschaftliches Projekt"
• Der Mensch im WebQuest
• Der naturwissenschaftliche Schwerpunkt am BRG 2
• Der naturwissenschaftliche Schwerpunkt am BRG II
• Die Anomalie des Wassers
• Die CO2-Bilanz einer Klasse
• Die Evaluierung der alternativen Pflichtgegenstände "GALILEI" und "NAWI", 2. Teil
• Die Evaluierung der alternativen Pflichtgegenstände GALILEI und NAWI
• Die geheimnisvolle Welt der Düfte
• Die Initiative Notebook-Klassen und die Projektwoche Meeresbiologie
• Die Verwendung digitaler Medien durch Schüler und Schülerinnen zur Dokumentation von Unterrichtsinhalten

E

• E-COOL im Unterricht der HAK und HAS
• E-Learning im Schulwesen für Berufstätige
• E-Learning mit PharmXplorer

E (Fortsetzung)

• EBCP goes healthy - Gesundheit erleben im Nawi Labor
• Effizientere Leistungsbeurteilung in der Lernwerkstatt
• Eigenverantwortliches Arbeiten in der Oberstufe
• Eigenverantwortliches Arbeiten in naturwissenschaftlichen Fächern
• Ein fächerübergreifendes Projekt "Wir und die Sonne" in der 4. Klasse HS - eine neue Qualität des Lernens?
• Ein Informationstag zum Realgymnasium am BG Blumenstrasse in Bregenz
• Ein Kompass für die Forschungsreise. Methoden und Werkzeuge zum zielgerichteten freien Forschen in der Grundschule
• Eine neue Leistungsbeurteilung im Biologieunterricht
• Einführung eines naturwissenschaftl. Labors in den 4. Klassen des BRG
• Einführung eines naturwissenschaftlichen Schwerpunktes in der AHS-Langform
• Einsteinjuniorschein - Biologieressourcenraum
• Energiemanagement am GRG 22. Ein Bericht zum themenzentrierten Unterricht im Rahmen von EUDIST
• Englisch als Arbeitssprache - ein Instrument zur Intensivierung des Sprachenerwerbs und eine Möglichkeit, Englisch auf natürliche Weise zu erlernen
• English as a medium of instruction in biology
• Entwicklung und Erprobung einer naturwissenschaftlichen Lernwerkstatt
• Entwicklung und Planung einer Ausstellung zum Thema Kryptologie
• Entwicklung von Selbstständigkeit und Eigenverantwortung bei OberstufenschülerInnen
• Erde - Zeit - Alter Methodentraining im fächerübergreifenden Unterricht
• Erneuerbare Energie
• Erstellung und Verbreitung von Unterrichtsmaterialien zur Stammzell- und Genomforschung
• Etablierung eines Diskussionsforum und Erstellung einer Materialiensammlung zur humanen Stammzellforschung
• ETeaching mit WeLoad zur Contententwicklung, eLearning mit Moodle zum handlungsorientierten, eigenverantwortlichen Lernen im Web 2.0, ePortfolio als Baustein für die Zukunft
• Evaluierung des E-Learning Pilotprojektes "Stammzellen und Klonen"

F

• Fachbezogene Textkompetenz in Mathematik und Naturwissenschaften
• Fachdidaktikzentrum Vorarlberg, Biologie
• Fachdidaktisch verwertbares Wissen aus der vergleichenden Analyse von Studien zum Lehren und Lernen mit neuen Medien
• Fachspezifische Textkompetenz im bilingualen Naturwissenschaftsunterricht
• Fallstudie einer lernschwachen Schülerin im EAA Unterricht
• Fauna und Flora von Wien - chemisch-biologisches Freiland- und Laborpraktikum
• Feststellung der aktiven Mitarbeit im BIUK-Unterricht mit EAA
• Finde dich selbst. Jahresthema des TZU (Themenzentrierten Projektunterrichts)
• Fit for the future
• Fit fürs Leben - Fett fürs Leben
• Flächenfach Naturwissenschaften
• Forschendes Lernen in der Biologie-LehrerInnenfortbildung
• ForscherInnenwerkstatt Biologie
• Forscherwerkstatt - Biologie und Ernährungswissenschaften zum Anfassen
• Fortsetzung der Evaluation des RG neu
• Fortsetzung des NaWi-Schwerpunktes
• Freiluftklasse
• Freiräume geben - Grenzen setzen
• FuN:mobil - Forschen und Navigieren mit mobilen Technologien
• Fächerkoordinierender Unterricht. Beiträge zur Grundbildung? Handymania (4. Klasse) Was ist Leben? (8. Klasse)
• Fächerübergreifender naturwissenschaftlicher Laborunterricht am BG/BRG Kufstein
• Fächerübergreifender naturwissenschaftlicher Laborunterricht am BG/BRG Kufstein 2002/2003
• Fächerübergreifender naturwissenschaftlicher Laborunterricht am BG/BRG Kufstein 2003/04
• Fächerübergreifender Unterricht mit experimentellem Schwerpunkt am Beispiel Naturwissenschaftliches Labor (NWL)
• Fächerübergreifendes offenes Lernen in der Oberstufe
• Fächerübergreifendes Praktikum aus Biologie/Chemie/Physik und Informatik
• Fächerübergreifendes Praktikum aus Biologie/Chemie/Physik und Informatik 2002/2003
• Färberpflanzen und Farbstoffe
• Förderung naturwissenschaftlicher Fachdidaktik

G

• Genderspezifische Schularealgestaltung
• Gentechnik und Biotechnologie. Ein fächerübergreifendes Unterrichtsprojekt im Rahmen von EUDIST
• Gezielte Lernausgangsstanderhebung und Folgemaßnahmen
• Green Energy
• Gute Unterrichtseinstiege und -auflockerungen in den Life Sciences
• Guter Unterricht in IMST-Projekten

H

• Halbe Gruppen für volle Leistung

I

• Ikarus
• IKT - Kompetenz durch E-Learning
• IKT als Schulschwerpunkt in allen Fächern
• IMST Newsletter 20
• IMST Newsletter 26 "Fachbezogenes Bildungsmanagement"
• IMST Newsletter 28 "Fachdidaktik"
• IMST Newsletter 29 "Labor- und Werkstättenunterricht"
• IMST Newsletter 35 "Bildungsstandards und Kompetenzorientierung in der Berufsbildung"

I (Fortsetzung)

• IMST Newsletter 37 "Kompetenzen und Standards in Mathematik und Naturwissenschaften"
• Indikatoren für selbständiges Handeln in offenen Unterrichtsformen und ihre förderlichen und hemmenden Faktoren

J

• Junior Master of Science

K

• Kaffee, Kakao und Coca-Cola
• Kann der Biologieunterricht meinungsbildend wirken?
• Klimaschutz, Umwelt und Verkehr
• Kreatives Unterrichten - Ein zweitätiges Seminar für Lehrer/innen der naturwissenschaftlichen Fächer
• Kriterien für eine E-Content Erstellung

L

• Learning By Doing: Naturwissenschaftlicher Unterricht in einer 2. Integrationsklasse einer Hauptschule
• Lehrplanentwicklung für ein neues Fach NAWI, Vernetzung der Naturwissenschaften in der Oberstufe
• Leistungsbeurteilung im Kontext mit Methodenvielfalt
• Leistungsblatt in Biologie, Ökologie und Warenlehre
• Lernen an Stationen
• Lernen-Lernen. Die Einführung dieses Unterrichtsgegenstandes als zusätzliches Förderungsangebot und die Auswirkungen auf den Mathematikunterricht am Gymnasium Haizingergasse Schuljahr 2005/06
• Lernschritte in der Umwelterziehung als Vorstufen zum ökologischen Handeln
• Lese- und Rechtschreibmonitoring am Notebook
• Lesen in der Freiarbeit - Ein Modell nach dem Daltonplan
• Licht und Farbe
• Lärmampel Miniproduktion - Fließbandtechnik hautnah

M

• Mathematik erlebbar und begreifbar machen
• Mathetik der Naturwissenschaften
• Maßnahmen zur Vernetzung und Förderung der naturwissenschaftlichen Fächer
• Mehr Spass zu zweit - Teamteaching im NAWI-Unterricht
• Messung menschlicher Leistung und Energiebereitstellung im Körper
• Mit Concept Maps über Lernerfolg reflektieren
• MN³+ - Netzwerk Realisierung - Vernetzung der Fächer Chemie, Biologie, Mathematik und Physik
• MN³+-Netzwerk
• Monitoring Neue Laßnitz

N

• Natur schafft Wissen
• Naturphänomene begreifen durch Begreifen
• Naturwissenschaften forschend und interdisziplinär begreifbar machen
• Naturwissenschaften zum Mitmachen
• Naturwissenschaftliche Informationsnetze
• Naturwissenschaftlicher Unterricht in der Oberstufe
• Naturwissenschaftlicher Unterricht nach PING-Kriterien
• Naturwissenschaftlicher Wettbewerb - GALILEO 1
• Naturwissenschaftliches Arbeiten in Biologie
• Naturwissenschaftliches Experiment ab der 1.Klasse AHS
• Naturwissenschaftliches Labor für 6.-7. Schulstufe
• Naturwissenschaftliches Labor in der 4. Klasse Gymnasium
• Naturwissenschaftliches Praktikum am BG/BRG Rohrbach
• NAWI - Das neue fächerübergreifende Pflichtfach in den 4. Klassen des Realgymnasiums
• NAWI - Fächerübergreifender naturwissenschaftlicher Unterricht in der 5. Klasse des Realgymnasiums
• NaWi-Labor 2006/07
• NaWi-Schwerpunkt
• NaWi-Schwerpunkt - Zusammenfassung bisheriger Analysen
• Nawis - Fremdsprache für Schüler/innen
• Netzwerk IKT an HS
• Neuer Freigegenstand Radioaktivität und Strahlenschutz
• NWL 2
• NWL Neu am BG/BRG Leibnitz

O

• Oberstufe mit naturwissenschaftlichem Schwerpunkt
• Oberstufe NEU mit naturwissenschaftlichem Schwerpunkt
• Offenes Lernen - Eine Zukunftsperspektive
• Offenes Lernen - Eine Zukunftsperspektive 2006/07

P

• PC - Ge-äh-n - Ethik oder E-Learning in ethischen Fragen?
• Physik einmal anders - Interaktives schulübergreifendes Portfolioprojekt
• Pilotprojekt "Navigator"
• Pilotprojekt: Unterricht nach dem Daltonplan. Erfahrungen aus Schüler- und Lehrersicht
• Planung und Realisierung eines Science-Zweiges unter Vernetzung aller Fächer
• Praxisforschung am Europagymnasium
• Profis am Werk
• Projektorientierte Partnerarbeit im Vergleich zum Lehrer/innenvortrag im Biologieunterricht
• Projektunterricht Biologie!
• Prüfen und Beurteilen

R

• Realgymnasium Neu am BRG/BORG Dornbirn - Schoren