Kategorie:Individualisierung: Unterschied zwischen den Versionen

A

• Animierte Power Point Folien statt Tafel und Kreide
• Argumente für die Integration behinderter Kinder
• Auf dem Weg in Richtung Nachhaltigkeit im Mathematikunterricht
• Aufbau und Förderung der mathematischen Kompetenzen durch multimediales Lernen
• Aufgabensammlung Physik

B

• Begabungsfreundliche Lernkultur
• Begabungsfördernder naturwissenschaftlicher Unterricht mit Assignments
• Begreifen und Mechanisieren beim Algebra-Einstieg
• Berufsorientierung auf der Lernplattform
• Besser in Physik durch computerunterstütztes Lernen
• Betreuung von Schülerinnen und Schülern bei Portfolio-Arbeit im Geschichtsunterricht
• Bewertung von Freiarbeitsphasen als Fördermaßnahme
• Bienen am Dach der Berufsschule für Lebensmittel, Touristik und Zahntechnik.
• Biochemie als Einstieg in die Organische Chemie - Exemplarische Umsetzung des GBKs und des neuen Chemielehrplans
• Blended-Learning-Projekt Ernährungsberatung

C

• Chemie und Biochemie in der modernen Imkerei, Untertitel: Kooperation zwischen Labor- und Theorieunterricht zur Steigerung der Motivation
• COMPoser's APPetizer

D

• Den möglichen Wortschatz zu einem gegebenen Set von Buchstaben finden
• Denken beim Rechnen
• Der Einsatz von Simulationssoftware bei Schülerexperimenten im Unterrichtsgegenstand Physik
• Der PC im Mathematikunterricht
• Der Physikunterricht als moderierter Dialog
• Design im Dienste solarer Energienutzung
• Die Dynamik einer Veränderung im Mathematikunterricht
• Die Matheinsel
• Die mündliche Mitarbeit in einer ersten Leistungsgruppe einer Hauptschule
• Die Schule im Dorf lassen…
• Differenzierung des Erstleseunterrichts und Erstschreibunterrichts durch individualisierte Arbeitsunterlagen
• Diversität - Gelebte Vielfalt im Lebensraum Schule

E

• E-cool im Mathematik, Rechnungswesen, Betriebswirtschaft und Chemieunterricht der HAK sowie in der Übungsfirma der HAS
• E-Learning als Möglichkeit zur Förderung des selbstgesteuerten Lernens an einer Berufsschule für Informationstechnik
• E-Learning mit Einsatz von Moodle in alternativen Unterrichtsformen der Grundschule
• E-Portfolios an Österreichs Schulen
• Ein Stationenbetrieb, um die begabteren Schüler/innen zu fördern
• Einbindung professioneller CAD Software Solid Edge in den DG Unterricht
• Einführung einer Lernplattform am Beispiel Fronter
• Elektronische Medien im Mathematikunterricht der kooperativen Mittelschule
• Entdeckendes Lernen mit dynamischer Geometrie-Software
• Entwicklung eines Leistungsbeurteilungskonzeptes für individualisierten Unterricht
• Entwicklung interaktiver Module zum Trainieren des räumlichen Vorstellungsvermögens
• Entwicklung von Selbständigkeit und Eigenverantwortung bei Oberstufenschüler/innen
• Erproben einer neuen Didaktik für die Einführung der Proportionen
• Erstellung eines Lernvideos für die Fernlernphase
• Evaluation des Einsatzes dynamischer Geometriesoftware und elektronischer Messwerterfassungssysteme im Mathematikunterricht
• Evalution des Lernmoduls Warenbewertung im kaufmännischen Unterricht und Erstellung eines Blended Learning Konzeptes
• EVEU - Ein veränderter Elementarunterricht, der Rechenschwächen und Lese-Rechtschreibschwierigkeiten vorbeugt - 2009
• EVEU - Ein veränderter Elementarunterricht, der Rechenschwächen und Lese-Rechtschreibschwierigkeiten vorbeugt - 2010

F

• Fachdidaktisch verwertbares Wissen aus der vergleichenden Analyse von Studien zum Lehren und Lernen mit neuen Medien
• Feststellen des genauen Leistungsstandes im Gegenstand Mathematik zur Erstellung gezielter Förderangebote und als Entscheidungshilfe für die Zuweisung geeigneter Schultypen
• Fit mit Köpfchen

F (Fortsetzung)

• FlexiMath
• Forschendes und entdeckendes Lernen - durchgehend in einer Klasse
• Freiarbeit an Anlehnung an die Montessoripädagogik in einer einklassig geteilten Volksschule
• FuN:mobil - Forschen und Navigieren mit mobilen Technologien
• Förderung individueller Lernwege durch den Einsatz des Computers – Schwerpunkt: Gesunde Ernährung
• Förderung individueller, computerunterstützter Lernwege im Sachunterricht durch den Einsatz der Lernplattform MOODLE
• Förderung mathematisch leistungsstarker Kinder im Klassenverband
• Förderung von vernetztem Denken im Mathematikunterricht durch den Einsatz des Computers und durch die Verwendung von Mindmaps

G

• Gemeinsam auf Entdeckungsreise durch das Mathematikland
• GEMI
• Gezielte Lernausgangsstanderhebung und Folgemaßnahmen
• Girls go Technic

H

• Hertha goes Kindergarten. Ein Crossover im MINT Unterricht zur Förderung der gendersensiblen Pädagogik.
• HotPotatoes-Test in der Moodle-Lernumgebung

I

• Implementierung von e-OLE in Laptop-Klassen in der BHAK Hallein
• Implementierung von ePortfolios in der Hauptschule
• IMST Newsletter 25 "Mathematik an der Nahtstelle zwischen Volksschule und Sekundarstufe I"
• IMST Newsletter 29 "Labor- und Werkstättenunterricht"
• Individualisierter fächerübergreifender Unterricht in den fachspezifischen Gegenständen an der BS Linz 2 – Kompetenz für Ihre Zukunft.
• Individualisiertes Mathematik-Lernen in der Oberstufe - ein Lernprogramm am Beispiel Vektorrechnung im R2
• Individualisierung im Mathematikunterricht
• Individualisierung im Unterricht
• Individualisierung und Differenzierung im elementaren Schreibprozess - Lebendige Sprache lehren, Sprache lebendig lehren
• Individuelle Begabungen schon ab der Schuleingangsphase erkennen und fördern

J

• Jung und alt gesellt sich gern - eine Teamteachinganalyse

K

• Kinder in die Technik
• Kleine Kinder erobern die Welt der großen Zahlen
• Kleine Kinder erobern die Welt der großen Zahlen II
• Kompetent durch LOB
• Kompetent durch praktischen Unterricht
• Konstruktivistisch orientierter standardbasierter Mathematikunterricht
• Konstruktivistisch orientierter Unterricht in Englisch als Arbeitssprache (EAA)
• Kooperation über das Netz verbinden
• Kräuterspirale mit Vernetzung

L

• Leistungsblatt in Biologie, Ökologie und Warenlehre
• Lernkaleidoskop
• Lernplattform Easy4Me mit Unterrichtsmaterial und Onlineübungen zum Informatikunterricht
• Lesen in der Freiarbeit - Ein Modell nach dem Daltonplan

M

• Mathematik am Computer
• Mathematik formuliert von Schüler/innen für Schüler/innen
• Mathematik-Portfolios in der Sekundarstufe 1
• Mehr Effizienz durch neue Medien im Mathematik- und Physikunterricht
• Messwerterfassung und Modellbildung im Mathematikunterricht
• Mobiles Lernen im Deutschunterricht in sprachlich heterogenen Klassen
• Motivation- und Leistungssteigerung im Elektrotechnik-Grundlagenunterricht
• Motivations-, Förder- und Individualisierungsmöglichkeiten durch den Einsatz des Computers im Unterricht der Grundschule
• Multimedial unterstützte 1x1 Erarbeitung
• Multimediales und fächerübergreifendes Lernen an der Grundschule
• Multisensorische Sprachförderung in der Grundschule mit Unterstützung moderner Medien

N

• Nachhaltiges Lernen durch computerunterstützen Aufbau von standardgemäßen mathematischen Kompetenzen

N (Fortsetzung)

• Neue Lernkultur im Mathematikunterricht
• Neue Medien (Computer und Handheld mit Sensoren) werden zu einem festen Bestandteil unseres Mathematik- und Physikunterrichts in der KMS auf der 7. Schulstufe
• Neues Lernen mit Neuen Medien?
• Neuzeitliche Reformpädagogik

O

• Ohne Wasser kein Leben
• Optimale Nutzung digitaler Lernmedien im Mathematikunterricht in heterogenen Gruppen

P

• Persönlichkeits- und identitätsfördernde Schreibanlässe in der Grundschule
• PHYSIK - LERNEN mit neuen Medien
• Physikmania
• Planung und Installation von WLAN in der Schule
• Power Point statt Tafel, Kreide, Lineal und Zirkel
• Projekt "Riesen und Zwerge"
• Projektmanagement - Hilfen auf dem Weg zum selbständigen Planen, Durchführen und Evaluieren von Inhalten der Polytechnischen Schule
• Pädagogische Diagnostik - Wie und Wozu? Beispiel informelle Kompetenzmessung

Q

• Qualitätsvoller Einsatz von Tablet-PCs für einen innovativen Unterricht

R

• Reif für die Insel?

S

• Sandbox IT - Lernen-Wissen-Können mit allen Sinnen
• Schreiben im Netz
• Schreiben und Kommentieren. Über den Versuch eines beratenden Umgangs mit SchülerInnentexten
• Schriftspracherwerb am Computer
• Sicherheit und Selbstvertrauen im Englischunterricht. Eine Bestandsaufnahme in drei Klassen am BG Bregenz-Gallusstraße
• Sport in ganzheitlicher Bildung
• Sprachwerkstatt in der AHS - Integrationsklasse
• Standardbezogener Kompetenzaufbau durch multisensorische Sprachförderung im Deutschunterricht der Grundschule mit Unterstützung moderner Medien
• Stationenbetrieb zur Förderung und Forderung unterschiedlich begabter Schüler/innen in der Integrationsklasse 2a
• Steps toward Differantiated Learning in the ASK
• Surfschule

T

• Team Teaching in „NEXT PRACTICE“
• The Portfolio Concept in the English Class
• Themenzentriertes Sachrechnen in der Mehrstufenklasse

U

• Unterrichts- und Schulentwicklung im schulautonomen Zweig „Englisch als Arbeitssprache“ für den IKT-Unterricht der AHS
• Untersuchung der Schwierigkeiten bei der Bearbeitung von Textbeispielen auf der siebenten Schulstufe

V

• Vertiefung und Erweiterung eines Leistungsbeurteilungskonzeptes für individuellen Unterricht
• VIA MATH - Viele Wege führen nach Rom
• Vom Frontalunterricht zu einer neuen Form im fachtheoretischen Unterricht an Berufsschulen - "Geführtes Lernen"
• Vom Himalaya zum persönlichen Trampelpfad
• Vom Lerntagebuch in der 7. Schulstufe zu Portfolio in Mathematik der 8. Schulstufe
• Von der Fachbereichsarbeit zum Bewerbungsportfolio
• Von der Tablette durch den Organismus in die Gewässer
• Von KonsumentInnen zu ProduzentInnen
• Von vielen Seiten betrachtet (Freie Stillarbeit)

W

• Waldlehrpfad des Kollegiums Kalksburg – real und digital
• Was mich zum Fragen bringt. Methoden zur Forcierung von SchülerInnenfragen als Ausgangspunkt problemorientierter Lernprozesse
• Weltorientierung und kritischer Vernunftgebrauch im Statistikunterricht der 4.Klasse AHS
• Wie kann ich in meiner Integrationsklasse EAA unterrichten, damit unabhängig vom Leistungsniveau alle SchülerInnen profitieren?
• Wie übe ich sinnvoll für die Englischschularbeit? Eine Studie über die Arbeit mit der 3B
• WOCHENARBEITEN: Ihr Stellenwert im differenzierten Deutsch-Unterricht

Z

• Zwischen Praxis und Theorie - Lernen als Individuum und innerhalb einer Gruppe