Kategorie:Befragung Schüler/innen

G

• Gestaltung eines Klassenraums als Lebens- und Arbeitsraum
• Gewinnen Schüler/innen durch selbst durchgeführte Versuche ,Erkenntnis?
• Gezielte Lernausgangsstanderhebung und Folgemaßnahmen
• Gruppenarbeit im Physik/Chemie-Unterricht der 1. Klasse Hauptschule in Göstling/Ybbs
• Gruppenarbeiten - ein Mittel zur Leistungssteigerung schwacher Schüler und Schülerinnen?
• Grünräume schaffen
• Gute Unterrichtseinstiege und -auflockerungen in den Life Sciences
• GZ - Innovativ, Wanderworkshop GZ
• Gäste im Unterricht

H

• H2O Wasser - Der phänomenale Stoff
• Hausübungen im Englischunterricht
• High Tech - Low Cost
• Howard Gardners Konzept der multiplen Intelligenzen und seine Anwendung in dem Klassenlektüreprojekt „Gioconda Smile“ by Aldous Huxley

I

• Ich weiß, was ich kann!
• Implementierung einer Kursergänzung in der Privat - Hauptschule Zwettl - Beschreibung und Evaluierung
• Implementierung von ePortfolios in der Hauptschule
• IMST Newsletter 18 "Evaluation"
• In der Natur das kleine Einmaleins entdecken und dieses mit multimedialen Medien aufarbeiten und festigen
• In der Unterstufe spielerisch Programmieren lernen mit JavaKara und Robot Karol
• Indikatoren für selbständiges Handeln in offenen Unterrichtsformen und ihre förderlichen und hemmenden Faktoren
• INF-Unterricht in virtuellen Klassen: Lernmanagement mit ILIAS
• Innovativer Chemieunterricht in Modulen
• Input - Output - Neue Matura
• Intercultural Learning. Unterrichtsversuch im Fach Englisch
• Interesse, Motivation und Verständnis für naturwissenschaftliche Fragestellungen
• Inwiefern trägt unsere Schulentwicklung zur Eigenverantwortlichkeit der Schülerinnen und Schüler bei?
• Is there a difference between my teaching behaviour in my English lessons and my teaching behaviour in my History lessons when I use English as a learning tool?
• Ist EAA eine zusätzliche Motivation für meinen Unterricht?
• Ist Schüleraktivität abhängig von der Methodenwahl?

J

• Jugend und Geld. Wie gehen Jugendliche mit Geld um? Welchen Beitrag kann die Schule zu einer nachhaltigen kritischen Konsumentenerziehung leisten?
• Jugendliche auf dem Weg zur Eigenverantwortung
• Jung und alt gesellt sich gern - eine Teamteachinganalyse

K

• K.O. nach der KOKOKO-Stunde?
• Kann der Biologieunterricht meinungsbildend wirken?
• Kann ich mit EAA reflexives Geschichtsbewusstsein bei den Schülern erreichen?
• Kann kreatives Handeln gelehrt werden?
• Kann offener Unterricht Basiskompetenzen fördern?
• Kann Praxisbezug das Interesse fördern? Das Beispiel Induktion
• Kann über das Thema "Redoxprozesse und Elektrizität" anhand ausgewählter Unterrichtsmethoden die Entwicklung von Problemlösekompetenz unterstützt werden?
• Kinder erarbeiten den Begriff Geschwindigkeit
• Kleine Kinder erobern die Welt der großen Zahlen
• Kleine Kinder erobern die Welt der großen Zahlen II
• Kleinkraftwerk
• Knochenarbeit - Knochenbau und Statik
• Koedukation vs. Monoedukation in den Unterrichtsgegenständen Physik/Chemie und Musikerziehung im Unterricht der 8. Schulstufe der Hauptschule
• Kommunikation im Englischunterricht nach dem Daltonplan
• Kompetent durch LOB
• Kompetenztraining zur Umsetzung der Bildungsstandards für Fremdsprachen
• Konflikte miteinander lösen
• Konstruktivistisch orientierter Unterricht in Englisch als Arbeitssprache (EAA)
• Kontextorientierung in Chemie zur Förderung der Problemlösekompetenz?
• Kontrolle und Korrektur der Mathematikhausübungen
• Konzentrationssteigerung im Mathematikunterricht
• Kooperative Lernformen
• Korrigieren - Aufwand und Ertrag
• Kulturhistorische Stoffe naturwissenschaftlich betrachtet

L

• Labor, Leistungsbeurteilung und Arbeitsatmosphäre. Über die Schwierigkeiten des Chemieunterrichts mit Laborbetrieb in einer 8. Klasse
• Landvermessungs-Praktikum
• Lass mich selbstständig arbeiten und ich engagiere mich! Eine Studie über Engagement und Lernen im Projektunterricht
• Legasthenie in der KMS
• Lehrer für einen Tag. Schüler/innen der 3AW und 3BW experimentieren und spielen mit Schülerinnen der dritten und vierten Hauptschulklassen
• Lehrplanentwicklung für ein neues Fach NAWI, Vernetzung der Naturwissenschaften in der Oberstufe
• Lehrplanrelevante Referate - Optimierung der selbständigen Schülerarbeit mit Hilfe von Referaten zu transdisziplinären Themen aus Chemie und Physik
• Leistungsbeurteilung im "schüleraktiven" Chemieunterricht der Oberstufe unter besonderer Berücksichtigung psychomotorischer Lernziele beim experimentellen Arbeiten
• Leistungsfeststellung und -beurteilung. Muss das sein?
• Lernen durch chemische Experimente
• Lernen-Lernen. Die Einführung dieses Unterrichtsgegenstandes als zusätzliches Förderungsangebot und die Auswirkungen auf den Mathematikunterricht am Gymnasium Haizingergasse Schuljahr 2005/06

L (Fortsetzung)

• Lernschritte in der Umwelterziehung als Vorstufen zum ökologischen Handeln
• Lernzielreflexion und Selbstbeurteilung: Eine Fallstudie.
• Lesen verbindet. Auswirkungen gruppendynamischer Prozesse auf ein Leseprojekt
• Let's do Physics Gelebter Physikunterricht mit Englisch als Arbeitssprache
• Let's Moodle
• Life needs energy - we all should handle it carefully
• Logo! macht Schule
• Lärm & Co - Akustik in Technik, Kunst und Alltag

M

• Magnetismus - Zauberei?
• Mathe in und um uns - Sattelfest im Zahlenraum 100
• Mathe net(t) - BG/BRG Tulln und mathe online
• Mathe online - Perspektiven für einen zeitgemäßen Mathematikunterricht
• Mathe online network - BG / BRG Tulln: mathe net(t)
• Mathematikunterricht an Volksschulen
• Mathematische Grundbildung
• Mathematische Unterstützung chemischer Messmethoden
• MEHL - Mobiles Experimentieren mit dem Handheld-Labor
• Mehr Spass zu zweit - Teamteaching im NAWI-Unterricht
• Mein Chemieunterricht - erste Schritte in einem kontinuierlichen Verbesserungsprozess
• Mein EAA-Unterricht: bilingual oder nur auf Englisch?
• Mein Einstieg in den Mathematikunterricht mit Englisch als Arbeitssprache
• Mein erstes Jahr Team-teaching
• Mein Weg zum Schüler
• Meine Erfahrungen beim Organisieren von Gastvorträgen im Englischunterricht
• Methoden zur Schulung eines vertieften Verständnisses über historische Sachverhalte durch interdisziplinäre Ansätze. Eine Chance zur Steigerung der Motivation im GS-Unterricht?
• Methodische Konzepte zum Experimentieren-Lernen
• Mir fehlt der Plan. Zeitgewinn durch planvolles Arbeiten?
• MIST - Was habe ich mir dabei bloß gedacht? (Metakognition in Mathematics an Science Teaching)
• Mit Concept Maps über Lernerfolg reflektieren
• Mitarbeit - Förderung und Aktivierung
• Modellierungstage
• Modulare Einstiegsphase
• Moment! Musik - Eine Fächerübergreifung. Ein interdisziplinäres Projekt aus Deutsch und Musik und meine Rolle dabei
• Motivation und Leistungsbeurteilung
• MPh6
• MPh7
• MPh8
• Multimediaklassen - Fachübergreifendes, projektbezogenes E-Learning in den Multimediaklassen der Hauptschule Friedburg
• Multimediales institutionsübergreifendes Lernen
• Muster über Muster - ich bemühe mich, ich?
• Mut zu naturwissenschaftlichen Fächern durch Mentoring
• My Book in a Box. Leseprojekt in einer 4. Klasse AHS.

N

• Nano - kleine Welt ganz groß
• Naturphänomene begreifen durch Begreifen
• Naturwissenschaft und Technik zum Angreifen
• Naturwissenschaften im frühen Kindesalter - BAKIP-Schüler/innen experimentieren mit Kindergartenkindern
• Naturwissenschaften in Kindergarten und Hort
• Naturwissenschaften NON STOP
• Naturwissenschaftliche Analyse von populären Filmen und deren Anwendbarkeit in Schulen
• Naturwissenschaftlicher Unterricht nach PING-Kriterien
• Naturwissenschaftliches Arbeiten in Biologie
• Naturwissenschaftliches Labor für die 5. bis 7. Schulstufe
• Naturwissenschaftliches Labor in der 4. Klasse Gymnasium
• Naturwissenschaftliches Lernen im Schuleingangsbereich
• NAWI - Das neue fächerübergreifende Pflichtfach in den 4. Klassen des Realgymnasiums
• NaWi-Labor 2006/07
• NaWi-Schwerpunkt - Zusammenfassung bisheriger Analysen
• Neue Strukturen für die Volksschule
• Neue Wege im Unterricht für Schulanfänger/innen
• Neuer Freigegenstand Radioaktivität und Strahlenschutz
• Neues Lernen mit Neuen Medien?
• Neukonzeption des Wahlpflichtfaches Physik
• NW + IT = GB. Naturwissenschaftlicher Unterricht, Informationstechnologie und Grundbildung
• NWL Neu am BG/BRG Leibnitz

O

• Offener Unterricht als lernender und motivierender Aspekt
• Offenes Lernen - Eine Zukunftsperspektive
• Offenes Lernen im Vergleich mit lehrerzentriertem Chemie-Unterricht am Beispiel "Löslichkeiten"

O (Fortsetzung)

• Offenes Lernen Macht Süchtig!
• Offenes Lernen: Förderung der Eigenverantwortung oder Unterstützung von Faulheit?
• Open Source als Alternative im Unterricht am Beispiel OpenOffice
• Optik in der vierten Klasse der AHS - Lichtausbreitung und Sehen als Leitlinie für das Verstehen
• Optimierung der Methoden zur Festigung des Unterrichtsertrages im Geografieunterricht mit EAA

P

• Patenschaft zwischen Schüler/innen der 1. und 4. Schulstufe
• PC - Ge-äh-n - Ethik oder E-Learning in ethischen Fragen?
• PELT(T) - Studie
• Persönliche Unterrichtsanalyse
• PHYSIK - LERNEN mit neuen Medien
• Physik aktiv
• Physik am Computer
• Physik begreifen. Integriertes Physikpraktikum: Physik des Hörens, Physik des Sehens, Lehre vom Licht
• Physik Projekte zu Akustik und Optik
• Physik-Projekte zu Energie im Allgemeinen und zu Wärmelehre und Radioaktivität im Speziellen
• Physiker/-innengalerie
• Physikexperimente für Kinder. Gestaltung eines Workshops im Technischen Museum Wien
• Physikmania
• Physikprojekte zum Thema "Umweltphysik"
• Physikschaukasten
• Physikunterricht neu - Aktivitäten am BG Dornbirn im Schuljahr 2002/03
• Phänomen Farbe
• Pilotprojekt zum praktischen Einsatz der Mathematicabasierten Unterrichtssoftware LTM an der HBLA Pitzelstätten
• Polynomfunktionen - ein Vorkurs zur Analysis
• Portfolioarbeiten im Mathematikunterricht der Sekundarstufe I
• Praxisforschung am Europagymnasium
• Produkt- und handlungsorientierter Unterricht - Ein Dreiphasenmodell
• Programmieren und Videoanalysen im Physikunterricht
• Projekt Mittelalter
• Projektorientierte Partnerarbeit im Vergleich zum Lehrer/innenvortrag im Biologieunterricht
• Projektwoche "Spielkultur"

Q

• Qualifikation durch Emotion

R

• Reflexion des Unterrichts durch Lehrer/innen-Schüler/innen-Konferenzen
• Regelkreise - Modelltransfer zwischen den Fächern Biologie, Geografie, Physik und Pädagogik
• Rollenverteilung bei Gruppenarbeiten

S

• Sachaufgaben - Lernen für die Zukunft
• Sammeln die Schüler/innen Wissen beim Experimentieren ? oder Was, wann und wie lernen die Schüler/innen für einen Test?
• Schilf-Wunderungen am Rainergymnasium. Eine Untersuchung zur schulinternen Lehrer/-innenfortbildung
• Schnittstelle
• Schnittstelle 9. Schulstufe und Schnittstelle nach der Matura
• Schnittstellen
• Schreiben und Kommentieren. Über den Versuch eines beratenden Umgangs mit SchülerInnentexten
• Schwerpunktsetzung MNW/MNWI am BRG/BORG Dornbirn-Schoren
• Schwingende Mathematik am Monochord
• Schüler/innen gestalten den Physikunterricht im Schuljahr
• Schüler/innen in Selbstverantwortung. Themenzentrierter Unterricht im Schulversuch WIKU RG mit Projektmanagement
• Schüler/innen unterrichten Schüler/innen
• Schüler/innenexperiment und Verstehen im Chemieunterricht
• Schüler/innenexperiment: Verstehen Schüler/innen besser, was sie gerne machen? Welche Unterstützung ist notwendig?
• Schüler/innenreferate und Plakate - (K)eine Alternative zum Prüfungsstress
• Schüler/innenversuche effektiver gestalten
• Schüler/innenversuche und Reaktionsgleichungen. Ein chemisches Rätsel?
• Schülerinnen und Schüler als LehrerInnen. Eine Untersuchung zum Thema Erdöl und Erdgas
• SchülerInnen-Fragen als ein Leitfaden für meinen Mathematikunterricht
• Science - Lab
• SCIENCE am GRG 23 Alterlaa. Themenzentrierter naturwissenschaftlicher Unterricht in der Oberstufe (EUDIST)
• Science.Night.2005
• Selbstbestimmtes Lernen- ein Projekt aus dem Physikunterricht
• Selbstständiges Arbeiten mit dem Laptop im Mathematikunterricht
• Selbstständigkeit und Motivation durch E-Learning
• Self-assessment im Anfangsunterricht
• Self-directed grammar learning: -ing forms
• Sicherheit und Selbstvertrauen im Englischunterricht. Eine Bestandsaufnahme in drei Klassen am BG Bregenz-Gallusstraße
• Sinnhaftigkeit von Herleitungen
• Six A Goes Brummi
• Spiele im Englischunterricht - 1. Klasse