Kategorie:Unterrichtsentwicklung: Unterschied zwischen den Versionen

A

• ► Aktionsforschung‎ (26 S)
• ► Aktionsplan‎ (4 S)
• ► Aufgabenqualität‎ (6 S)

E

• ► Evaluationsinstrumente‎ (70 K, 7 S)

H

• ► Handlungsstrategien‎ (2 S)

M

• ► Materialienentwicklung‎ (2 S)

M (Fortsetzung)

• ► Methodenentwicklung‎ (2 S)

P

• ► Probelauf‎ (2 S)
• ► Pädagogisches Konzept‎ (3 S)

Q

• ► Qualitätskriterien‎ (5 S)

U

• ► Unterrichtseffizienz‎ (5 S)
• ► Unterrichtskonzept‎ (16 S)

U (Fortsetzung)

• ► Unterrichtsmodell‎ (4 S)
• ► Unterrichtsqualität‎ (23 S)

V

• ► Verbesserungsprozess‎ (2 S)
• ► Verbesserungsvorschläge‎ (3 S)

"

• "LdL" - Lernen durch Lehren erprobt im Fach Somatologie/Pathologie/ Pharmakologie
• "Naturwissenschaftliche Projekte" in der 5. Klasse des Realgymnasiums mit naturwissenschaftlichem Schwerpunkt
• "Naturwissenschaftliche Projekte" in der 5. Klasse des Realgymnasiums mit naturwissenschaftlichem Schwerpunkt 2002/2003
• "Physiktief" in siebenten Klassen Gymnasium: Was sind die Ursachen, wie kann man gegensteuern?
• "Wir können das nicht, weil wir Mädchen sind"

7

• 7. Klasse Chemie: Wiedereinstieg oder endgültiger Ausstieg?

A

• Allen Lerntypen gerecht werden
• Analyse der Kooperationsmöglichkeiten von Schule und Universität im Rahmen der Fachdidaktikausbildung von LehramtskandidatInnen
• Analyse Mathematik-Matura an den Gymnasien Vorarlbergs
• Angewandte Mathematik und Fachtheorie
• Angewandte Mathematik und Fachtheorie 2006/2007
• Angst vor dem Gegenstand Mathematik?
• Anwendung von offenem Lernen bei der Erarbeitung neuer Stoffgebiete
• Arbeitsaufträge im Unterricht. Eine Evaluation der Portfolio-Methode im FIT-Projekt
• Arbeitsformen in Biologie mit Englisch als Arbeitssprache
• Auf der Spur von frühen Konnotationen im Physikunterricht - Erste Reflexionsansätze
• Auf der Suche nach den verschwundenen Minuten
• Auf die Ansicht kommt es an (Freie Stillarbeit)
• Auf die Bühne, fertig, los! Fächerübergreifender Projektunterricht im Freizeitbereich einer Ganztagsschule
• August Musger - Erfinder der Zeitlupe

B

• Begabungsfreundliche Lernkultur
• Begabungsfördernder naturwissenschaftlicher Unterricht mit Assignments
• Begabungsfördernder Unterricht mit Assignments
• Bemerkung zur Situation des naturwissenschaftlichen Unterrichts
• Bemerkungen zum 3. PFL-NW-Seminar (Bad Gleichenberg, 14.4-19.4.1996)
• Berufsausbildung in analytischer Chemie - trocken - oder doch recht spannend?
• Beweise im Unterricht von angewandter Mathematik
• Bienen und Bienenprodukte
• Biochemie als Einstieg in die Organische Chemie - Exemplarische Umsetzung des GBKs und des neuen Chemielehrplans
• Biologisches Weltwissen - Quelle für erfolgreiches Lernen?
• BIT - Biologie im Team

C

• Chemie aus der Schule ins Leben
• Chemie begreifen
• Chemie begreifen und verstehen
• Chemie im Supermarkt. Functional Food
• Chemieunterricht mit Laborbetrieb in einer 4. Klasse AHS - Was er bringt und was er kostet
• Christian Doppler und der Dopplereffekt aktiv und kreativ
• CLIL - motivationssteigernde Herausforderung oder motivationshemmende Überforderung?
• CLIL in Science Education
• Computergestütztes Planen, Messen und Auswerten im naturwissenschaftlichen Labor und Projektunterricht

D

• Das Konzert. Inwieweit fördert oder hemmt die frühe Fixierung eines Präsentationstermins kreatives Arbeiten?
• Das Oszilloskop im Physiklabor - Zusammenarbeit mit der Fachhochschule
• Der Computer im naturwissenschaftlichen Unterricht
• Der naturwissenschaftliche Schwerpunkt am BRG II
• Der Physikunterricht als moderierter Dialog
• Der Physikunterricht als moderierter Dialog, 2. Teil
• Der Variablenbegriff. Ein Unterrichtsmodell für die 1.Klasse AHS
• Der Vergnügungspark physikalisch beleuchtet
• Die Dynamik einer Veränderung im Mathematikunterricht
• Die Erweiterung des Projekts "FIT FOR THE FUTURE". Ein Kreis schließt sich...
• Die Geheimnisse der Kochkunst
• Die Integrationsklasse - (k)eine Chance für Schulentwicklung?
• Die leichtathletischen Wurf- und Stoßdisziplinen
• Die Methode des fragend-entwickelnden Unterrichts - eine junge Physiklehrerin analysiert Ihren Unterricht
• Die perfekte Chemiestunde
• Die PFL-Lehrgänge im Rückblick: Auswertung einer Fragebogenerhebung unter Absolvent/inn/en
• Die Verwendung digitaler Medien durch Schüler und Schülerinnen zur Dokumentation von Unterrichtsinhalten
• Die Zukunft wartet nicht
• Durch welche Methoden und welche Inhalte kann ich meine Schüler/innen für den Physikunterricht motivieren?

E

• E-Learning an der HS Bergheim
• E-Learning im Schulwesen für Berufstätige
• EAA - Wie sehen meine Schüler in der 2b EAA? - (m)eine Zwischenbilanz als Orientierungshilfe
• EAA im Geografieunterricht in einer 1. Klasse AHS - ein Experiment?!
• EAA im Werkunterricht. Wertet EAA meinen Unterricht auf?
• Eigenverantwortliches Arbeiten in der Oberstufe
• Eigenverantwortung im Physikunterricht
• Ein Dilemma mit verhaltensauffälligen Schüler/innen

E (Fortsetzung)

• Ein Kompass für die Forschungsreise. Methoden und Werkzeuge zum zielgerichteten freien Forschen in der Grundschule
• Ein Stationenbetrieb, um die begabteren Schüler/innen zu fördern
• Eine Bilanz meines Physikunterrichts
• Einführung eines naturwissenschaftl. Labors in den 4. Klassen des BRG
• Einführung in die Vektorrechnung
• Einige Anwendungen der Differenzialrechnung im Stationenbetrieb
• Einsatz und Evaluation von Feedbackgeräten im Technischen Werken
• Einsteinjuniorschein - Biologieressourcenraum
• Einstiegsphase
• Englisch als Arbeitssprache und die 3. Leistungsgruppe aus Englisch
• Englischunterricht an einer berufsbildenden Schule
• Englischunterricht in einer Oberstufenklasse 6./7. Klasse (Neusprachliches Gymnasium). 27/16 bzw. 25/15 Schüler/innen. Lerninhalte, Methoden, Beziehungsebene
• Entwicklung eines Leistungsbeurteilungskonzeptes für individualisierten Unterricht
• Entwicklung von Selbständigkeit und Eigenverantwortung bei Oberstufenschüler/innen
• Epochenunterricht - Ein Versuch fächerübergreifend und offen zu unterrichten
• Erlebnisorientierter Unterricht in Biologie, Ökologie und Warenlehre
• Ernährungslehreprüfung als Cartoon
• Erproben einer neuen Didaktik für die Einführung der Proportionen
• Etablierung eines Diskussionsforum und Erstellung einer Materialiensammlung zur humanen Stammzellforschung
• Etwas Neues und Unbekanntes?.
• Evaluation Realgymnasium NEU - Informatik
• Evaluierung des Chemieunterrichts an der HTBL Pinkafeld mittels Schülerfragebogen
• EVEU - Ein veränderter Elementarunterricht, der Rechenschwächen und Lese-Rechtschreibschwierigkeiten vorbeugt - 2010
• Experimentieren wie McGyver
• Extremwerte - ganz verboten

F

• Fachdidaktikzentrum Geografie
• Fachdidaktikzentrum Mathematik
• Fachdidaktikzentrum Physik
• Fachdidaktikzentrum Vorarlberg Chemie
• Fachdidaktikzentrum Vorarlberg, Biologie
• Fachdidaktisch verwertbares Wissen aus der vergleichenden Analyse von Studien zum Lehren und Lernen mit neuen Medien
• Fallgeschichte - Körper und Stimme als Unterrichtsmittel
• Fallstudie einer lernschwachen Schülerin im EAA Unterricht
• Flächenfach Naturwissenschaften
• Forschendes und entdeckendes Lernen (Adele Drexler)
• Forschendes und entdeckendes Lernen - durchgehend in einer Klasse
• Forschungsaufgaben im naturwissenschaftlichen Praktikum
• Forschungstagebucharbeit an der pädagogischen Akademie
• Fortsetzung des NaWi-Schwerpunktes
• Freiarbeit im Physikunterricht der Oberstufe. Können unterschiedliche Stoffgebiete der Physik gleichzeitig unterrichtet werden?
• FuN:mobil - Forschen und Navigieren mit mobilen Technologien
• Fächerübergreifender naturwissenschaftlicher Laborunterricht am BG/BRG Kufstein 2003/04
• Förderung naturwissenschaftlicher Fachdidaktik
• Förderung von Sprechanlässen im EAA-Unterricht in Großklassen

G

• Gedanken zum Fremdsprachenunterricht. Meine Erfahrungen als Sprachschülerin und die Folgerungen daraus für meinen Unterricht
• Geführtes Lernen
• Gelingt es, durch das Projekt "Soziales Lernen" eine Weiterentwicklung in meinem Unterricht zu ermöglichen, aber auch Entwicklungsschritte für die Schule damit zu initiieren?
• Genetischer Mathematikunterricht
• Geschlechtssensibler Mathematikunterricht
• Green Energy
• Gute Unterrichtseinstiege und -auflockerungen in den Life Sciences
• Guter Unterricht in IMST-Projekten
• GZ - Innovativ, Wanderworkshop GZ

H

• Handlungs- und problemorientierter Technischer Werkunterricht in der heterogenen Lerngruppe (Primarstufe)

I

• Implementierung kooperativer Lernmethoden an der HTL Steyr - Phase II
• IMST Newsletter 10
• IMST Newsletter 18 "Evaluation"
• IMST Newsletter 21 "Prüfungskultur"
• IMST Newsletter 22 "Professionalitätsentwicklung"
• IMST Newsletter 26 "Fachbezogenes Bildungsmanagement"
• IMST Newsletter 27 "Gute Praxis nutzen"
• INSPIRING TEACHERS
• Interesse, Motivation und Verständnis für naturwissenschaftliche Fragestellungen
• Is there a difference between my teaching behaviour in my English lessons and my teaching behaviour in my History lessons when I use English as a learning tool?

J

• Jung und alt gesellt sich gern - eine Teamteachinganalyse
• Junge Forscher/innen am BG/BRG Seebachergasse Graz

K

• Kann Praxisbezug das Interesse fördern? Das Beispiel Induktion

K (Fortsetzung)

• Kann über das Thema "Redoxprozesse und Elektrizität" anhand ausgewählter Unterrichtsmethoden die Entwicklung von Problemlösekompetenz unterstützt werden?
• Klassen mit pubertierenden Schüler/innen
• Klassenbuch 1 D
• Klassenübergreifende Förderung in Mathematik
• Kompetent durch LOB
• Kompetenztraining zur Umsetzung der Bildungsstandards für Fremdsprachen
• Konstruktivistisch orientierter standardbasierter Mathematikunterricht
• Kooperatives Lernen Phase I
• Kreativ-produktiver Literaturunterricht in der Oberstufe. Streifzüge durch den Schulalltag
• Kreatives Unterrichten - Ein zweitätiges Seminar für Lehrer/innen der naturwissenschaftlichen Fächer

L

• LabView macht Schule!
• Lass es mich selbst machen! Schüler/innenversuche in Gruppenarbeit
• Lernpfade im Mathematikunterricht - Ansätze zu einer breiten Integration
• Lernschritte in der Umwelterziehung als Vorstufen zum ökologischen Handeln
• Lesen und Schreiben im kompetenzorientierten und sprachensensiblen Mathematikunterricht
• Lesen verbindet. Auswirkungen gruppendynamischer Prozesse auf ein Leseprojekt
• LOB - Ein Unterrichtsmodell

M

• Mathe net(t) - BG/BRG Tulln und mathe online
• Mathe online - Perspektiven für einen zeitgemäßen Mathematikunterricht
• Mathe online network - BG / BRG Tulln: mathe net(t)
• Mathematik erlebbar und begreifbar machen
• Mathematik lernen mit Mathematica
• Mathematiklernen nicht nur im Mathematikunterricht. Angewandte Mathematik im Rahmen einer HBLA für Land- und Ernährungswirtschaft.
• Mathematikunterricht einmal anders
• Mathematische Unterstützung chemischer Messmethoden
• Mathetik der Naturwissenschaften
• MEHL - Mobiles Experimentieren mit dem Handheld-Labor
• Mehr Spass zu zweit - Teamteaching im NAWI-Unterricht
• Mein EAA-Unterricht: bilingual oder nur auf Englisch?
• Meine Erfahrungen beim Organisieren von Gastvorträgen im Englischunterricht
• Methoden zur Schulung eines vertieften Verständnisses über historische Sachverhalte durch interdisziplinäre Ansätze. Eine Chance zur Steigerung der Motivation im GS-Unterricht?
• Methodenkompetenz als Grundlage für die Erstellung von Portfolioarbeiten
• Mir fehlt der Plan. Zeitgewinn durch planvolles Arbeiten?
• MIST - Was habe ich mir dabei bloß gedacht? (Metakognition in Mathematics an Science Teaching)
• Mitarbeit - Förderung und Aktivierung
• Modellieren im Mathematik- und Physikunterricht
• Moderner, mediengestützter Physikunterricht für 1. HTL-Jahrgänge mit Schwerpunkt Verkehrsphysik sowie interessanten praktischen Anwendungen aus der Lebenswelt der Schüler/innen
• Modul Informatik-Mathematik
• Modulare Einstiegsphase
• Motivation und Leistungsbeurteilung
• MPh5 - Mathematik-Physik in der 5. Klasse Realgymnasium koordiniert unterrichten
• Muster über Muster - ich bemühe mich, ich?

N

• Naturphänomene begreifen durch Begreifen
• Naturwissenschaftlicher Unterricht nach PING-Kriterien
• Naturwissenschaftliches Arbeiten in Biologie
• Naturwissenschaftliches Labor in der 4. Klasse Gymnasium
• NaWi-Schwerpunkt
• Neue Dimensionen im Geometrieunterricht
• Neue Dimensionen im Geometrieunterricht Teil 2
• Neue Forschungsaufgaben im praxisorientierten Chemieunterricht der Sekundarstufe I

O

• Optik in der vierten Klasse der AHS - Lichtausbreitung und Sehen als Leitlinie für das Verstehen

P

• PELT(T) - Studie
• Physik - Abbildung und Wirklichkeit
• Physik aktiv
• Physik am Computer
• Physik aus dem Koffer
• Physik des Fliegens. Entwicklung eines Unterrichtsvorschlages für ein "fast vergessenes" Teilgebiet im Mechanikunterricht der Oberstufe
• Physik Projekte zu Akustik und Optik
• Physik-Projekt Notebook
• Physik-Projekte zu Energie im Allgemeinen und zu Wärmelehre und Radioaktivität im Speziellen
• Physikunterricht neu - Aktivitäten am BG Dornbirn im Schuljahr 2002/03
• Phänomen Farbe
• Pilotprojekt zum praktischen Einsatz der Mathematicabasierten Unterrichtssoftware LTM an der HBLA Pitzelstätten
• Pilotprojekt zur Einführung kooperativer Lernformen in ausgewählten Klassen an der HTL Steyr - Folgeprojekt
• Planung und Adaptierung von Material
• Praktisches Arbeiten, miteinander und voneinander lernen - ein Konzept für SchülerInnen und LehrerInnen