Kategorie:BG: Unterschied zwischen den Versionen

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• "Naturwissenschaftliche Projekte" in der 5. Klasse des Realgymnasiums mit naturwissenschaftlichem Schwerpunkt
• "Nährstoffe" - Eine Möglichkeit zur Förderung der Motivation und des interessensangeleiteten Unterrichts in der 12. Schulstufe
• "Physiktief" in siebenten Klassen Gymnasium: Was sind die Ursachen, wie kann man gegensteuern?
• "Wir können das nicht, weil wir Mädchen sind"

A

• Adaptierung und Erprobung der Lernplattform Moodle für den innovativen Physikunterricht
• Analyse Mathematik-Matura an den Gymnasien Vorarlbergs
• Analyse von Datenvideos mit Coach6
• Angst vor dem Gegenstand Mathematik?
• Anwenden mathematischer Modelle auf physikalische Aufgabenstellungen und Gewinnen von solchen Modellen aus physikalischen Aufgaben
• Arbeitsformen in Biologie mit Englisch als Arbeitssprache
• Auf der Spur von frühen Konnotationen im Physikunterricht - Erste Reflexionsansätze
• Aushandlung von Verbindlichkeiten am Beispiel "Hausordnung"

B

• Begabungsfördernder naturwissenschaftlicher Unterricht mit Assignments
• Begabungsfördernder Unterricht mit Assignments
• Bilder am Computer bearbeiten: Alles ist Zahl! - Ist Zahl alles?
• Bilder und Symbole im naturwissenschaftlichen Unterricht
• BIN IN REGION - Betriebsbesichtigungen in Naturwissenschaften in der Region
• Biochemie als Einstieg in die Organische Chemie - Exemplarische Umsetzung des GBKs und des neuen Chemielehrplans
• Biologie oder Darstellende Geometrie Wahlverhalten im RG
• Biologie-Wettbewerb
• BIT - Biologie im Team

C

• Chemie im Supermarkt. Functional Food
• Chemische Experimente selbst planen
• Christian Doppler und der Dopplereffekt aktiv und kreativ
• Coach5, die neue Lernumgebung für naturwissenschaftliche Fächer - Möglichkeiten, Einführungsworkshop, Materialien
• Computergestütztes Planen, Messen und Auswerten im naturwissenschaftlichen Labor und Projektunterricht
• Contentmanagement im schulpraktischen Kontext

D

• Das Fahrrad im Anfangsunterricht Physik
• Das Internet als Mittel zur Informationsbeschaffung
• Das Konzert. Inwieweit fördert oder hemmt die frühe Fixierung eines Präsentationstermins kreatives Arbeiten?
• Das Lesen nach Außen tragen
• Das Oszilloskop im Physiklabor - Zusammenarbeit mit der Fachhochschule
• Das Radonprojekt - Bildung durch naturwissenschaftlichen Unterricht
• Der Computer im naturwissenschaftlichen Unterricht
• Der Einfluss von EAA auf den Englischunterricht. Fallstudie zur Situation in der 2f
• Der Forschertisch. Eine Möglichkeit zur Förderung der Schüler/innenmotivation und Selbsttätigkeit?
• Der Vergnügungspark physikalisch beleuchtet
• Deutschunterricht in sprachlich heterogenen Unterrichtsgruppen
• Die "Medienarbeit" im Chemieunterricht
• Die Geheimnisse der Kochkunst
• Die Macht des Wassers
• Die Methode des fragend-entwickelnden Unterrichts - eine junge Physiklehrerin analysiert Ihren Unterricht
• Die perfekte Chemiestunde
• Die Qual der Wahl - Welche Kriterien sind für die SchülerInnen bei der Entscheidung für ein Wahlpflichtfach ausschlaggebend?
• Die Rechenreise - Weiterentwicklung eines bestehenden Standardbeispiels
• Die Rolle des Klassenvorstandes
• Differenzierter Mathematikunterricht am bilingualen Gymnasium
• Digitaler Postkartenservice: Schüler unterrichten Schüler/innen
• Disko und Physik

E

• E-Learning in DG
• EAA am Abendgymnasium im Fach "Ökonomie"?
• EAA im Geografieunterricht in einer 1. Klasse AHS - ein Experiment?!
• EAA im Werkunterricht. Wertet EAA meinen Unterricht auf?
• Effective Teamwork - Eine Studie zu neuen Lernmethoden und Reflexion in der Oberstufe des BG/BRG Klusemannstraße Graz
• Eigenverantwortliches Arbeiten in der Oberstufe
• Ein Informationstag zum Realgymnasium am BG Blumenstrasse in Bregenz
• Ein Schuljahr mit EAA - Erste Erfahrungen einen Nicht-Anglistin
• Ein Stationenbetrieb, um die begabteren Schüler/innen zu fördern
• Ein Unterrichtsversuch zu linearen Funktionen und Exponentialfunktionen
• Eine Bilanz meines Physikunterrichts
• Einführung eines naturwissenschaftl. Labors in den 4. Klassen des BRG
• Einsatz und Evaluation von Feedbackgeräten im Technischen Werken
• Einsatz von Dias im Mathematikunterricht
• Einsatz von Mathe online im Physikunterricht einer 6.RG-Klasse AHS am GRG6 Rahlgasse
• Einstellungen von Buben und Mädchen zum Physikunterricht
• Einstieg in die AHS-Mathematik mit neuen Medien
• EKK: Ecken-Kanten-Körper

E (Fortsetzung)

• Elektrische Spannung
• Energiemanagement am GRG 22. Ein Bericht zum themenzentrierten Unterricht im Rahmen von EUDIST
• English as a medium of instruction in biology
• Entdeckendes Lernen im Physikunterricht oder "Wenn Du eine weise Antwort willst, must Du vernünftig fragen."
• Entwicklung eines schuleigenen Prüfungsservers
• Entwicklung von Selbstständigkeit und Eigenverantwortung bei OberstufenschülerInnen
• Entwicklung von Selbständigkeit und Eigenverantwortung bei Oberstufenschüler/innen
• Entwicklung von Selbständigkeit und Eigenverantwortung bei Oberstufenschülern
• Ermöglicht der experimentelle Unterricht in der 3. und 4. Klasse einen besseren Weg zum naturwissenschaftlichen Verständnis und führt dieser aus der Akzeptatnzkrise?
• Erstellen und Erproben von interaktiven und fächerübergreifenden Unterrichtseinheiten
• Erstellen von Computeranimationen durch Schüler/innen im Geometrieunterricht zum Einsatz in verschiedenen naturwissenschaftlichen Fächern
• EVA Pilotklasse - Eigenverantwortliches Lernen
• Evaluation Realgymnasium NEU - Informatik

F

• Fallgeschichte zweier Schulwechsel und das Leistungsgruppensystem an einer Hauptschule
• Fauna und Flora von Wien - chemisch-biologisches Freiland- und Laborpraktikum
• Feststellung der aktiven Mitarbeit im BIUK-Unterricht mit EAA
• Fit fürs Leben - Fett fürs Leben
• Flächenfach Naturwissenschaften
• Forschen, Zaubern, Experimentieren - Chemische Versuche für die 1. und 2. Klasse
• Forschendes und entdeckendes Lernen (Adele Drexler)
• Forschendes und entdeckendes Lernen im Mathematikunterricht
• Forschungsaufgaben im naturwissenschaftlichen Praktikum
• Fortsetzung der Evaluation des RG neu
• Fortsetzung des NaWi-Schwerpunktes
• Frauen und Technik
• Freiarbeit im Physikunterricht der Oberstufe. Können unterschiedliche Stoffgebiete der Physik gleichzeitig unterrichtet werden?
• Freiräume geben - Grenzen setzen
• Freuden und Probleme der Begabtenförderung am Beispiel eines Vorbereitungskurses zur Physikolympiade
• Fächerübergreifender naturwissenschaftlicher Laborunterricht am BG/BRG Kufstein
• Fächerübergreifender naturwissenschaftlicher Laborunterricht am BG/BRG Kufstein 2002/2003
• Fächerübergreifender naturwissenschaftlicher Laborunterricht am BG/BRG Kufstein 2003/04
• Fächerübergreifender Unterricht mit experimentellem Schwerpunkt am Beispiel Naturwissenschaftliches Labor (NWL)

G

• Genetischer Mathematikunterricht
• Geschlechtstypische Präferenzen im Mathematikunterricht bzw. Mädchen und Mathematik
• Grundbegriffe der Statistik
• Grundkompetenzen in Informatik an Vorarlberger Gymnasien
• Grundwissen und Grundvorstellungen im Stochastikunterricht
• Gruppenarbeiten - ein Mittel zur Leistungssteigerung schwacher Schüler und Schülerinnen?
• Guter Unterricht in IMST-Projekten
• Gäste im Unterricht

H

• Hausübungen im Englischunterricht
• High Tech - Low Cost

I

• ICH, WIR und die WÜRME
• IL in 6C - interkulturelles Lernen in einer 6. Klasse AHS
• In der Unterstufe spielerisch Programmieren lernen mit JavaKara und Robot Karol
• Indikatoren für selbständiges Handeln in offenen Unterrichtsformen und ihre förderlichen und hemmenden Faktoren
• INF-Unterricht in virtuellen Klassen: Lernmanagement mit ILIAS
• Informatik begreifen
• Informatikunterricht mit E-Learning in der 1. und 2. Klasse AHS
• Integrativer Medieneinsatz und offener Unterricht als Grundlage zur selbsttätigen Leistungssteigerung
• Intercultural Learning. Unterrichtsversuch im Fach Englisch
• Inwiefern trägt unsere Schulentwicklung zur Eigenverantwortlichkeit der Schülerinnen und Schüler bei?

J

• Jugendliche auf dem Weg zur Eigenverantwortung
• Junge Forscher/innen am BG/BRG Seebachergasse Graz
• Junior Forscher II am BG/BRG Seebachergasse, Graz

K

• Kaffee, Kakao und Coca-Cola
• Kann fächerübergreifender Unterricht naturwissenschaftliche Grundbildung stützen?
• Kann kreatives Handeln gelehrt werden?
• Kann Praxisbezug das Interesse fördern? Das Beispiel Induktion
• Kann über das Thema "Redoxprozesse und Elektrizität" anhand ausgewählter Unterrichtsmethoden die Entwicklung von Problemlösekompetenz unterstützt werden?
• Klassen mit pubertierenden Schüler/innen
• Kompetenzorientierte Leseförderung in der "Wiener Mittelschule"
• Konzentrationssteigerung im Mathematikunterricht
• Kriterien für eine E-Content Erstellung

L

• Leistungsbeurteilung im Biologieunterricht nach Punkten - eine Evaluation
• Leistungsfeststellung und -beurteilung. Muss das sein?
• Leitfaden für ein Praktikum im Chemieunterricht der Oberstufe (7. Klasse, RG)

L (Fortsetzung)

• Lernen durch chemische Experimente
• Lernen-Lernen. Die Einführung dieses Unterrichtsgegenstandes als zusätzliches Förderungsangebot und die Auswirkungen auf den Mathematikunterricht am Gymnasium Haizingergasse Schuljahr 2005/06
• Lernpfad im Mathematikunterricht: Mensch und Gesellschaft
• Lernpfade im Mathematikunterricht - Ansätze zu einer breiten Integration
• Let's do Physics Gelebter Physikunterricht mit Englisch als Arbeitssprache
• Let's Moodle
• Lineare Funktionen - ein Unterrichtsversuch zur Grundbildung
• Lob der Ermutigung
• Lärm & Co - Akustik in Technik, Kunst und Alltag
• Lösen physikalischer Aufgaben mit mathematischen Modellen

M

• Magnetismus - Zauberei?
• Masse und Gewicht. Verstehen S/S der 2. Klasse den Unterschied?
• Mathe net(t) - BG/BRG Tulln und mathe online
• Mathe online - Perspektiven für einen zeitgemäßen Mathematikunterricht
• Mathe online network - BG / BRG Tulln: mathe net(t)
• Mathe online network - Pestalozzi-Graz
• Mathe4you
• Mathematik lernen mit Mathematica
• Mathematische Grundbildung
• Mathematische Unterstützung chemischer Messmethoden
• Mein EAA-Unterricht: bilingual oder nur auf Englisch?
• Mein erstes Jahr als Direktor - Einige Überlegungen und Daten
• Mein Weg zum Schüler
• Messen oder Daumen mal PI
• Mir fehlt der Plan. Zeitgewinn durch planvolles Arbeiten?
• Mit Freude rechnen und experimentieren
• MN³+ - Netzwerk Realisierung - Vernetzung der Fächer Chemie, Biologie, Mathematik und Physik
• MN³+-Netzwerk
• Modellieren im Mathematik- und Physikunterricht
• Modul Informatik-Mathematik
• Modulares Arbeiten und Black Boxes im Mathematikunterricht
• Moment! Musik - Eine Fächerübergreifung. Ein interdisziplinäres Projekt aus Deutsch und Musik und meine Rolle dabei
• Muster über Muster - ich bemühe mich, ich?
• My Book in a Box. Leseprojekt in einer 4. Klasse AHS.
• Mädchen und Buben im Physikunterricht
• Möglichkeiten und Grenzen neuen Lehrens und Lernens

N

• Naturpark ''begreifen''
• Naturwissenschaftliche Informationsnetze
• Naturwissenschaftlicher Unterricht nach PING-Kriterien
• Naturwissenschaftliches Arbeiten in Biologie
• Naturwissenschaftliches Experiment ab der 1.Klasse AHS
• Naturwissenschaftliches Labor für die 5. bis 7. Schulstufe
• Naturwissenschaftliches Praktikum am BG/BRG Rohrbach
• NAWI - Das neue fächerübergreifende Pflichtfach in den 4. Klassen des Realgymnasiums
• NaWi-Labor 2006/07
• NAWI-Labor am Ingeborg Bachmann-Gymnasium
• NaWi-Schwerpunkt
• NaWi-Schwerpunkt - Zusammenfassung bisheriger Analysen
• Neue Dimensionen im Geometrieunterricht
• Neue Dimensionen im Geometrieunterricht Teil 2
• Neue Lernumgebungen schaffen Voraussetzungen für den Transfer von Wissen
• Neukonzeption des Wahlpflichtfaches Physik
• NWL Neu am BG/BRG Leibnitz
• NwRG naturwissenschaftliches Realgymnasium

O

• Oberstufe des RG mit naturwissenschaftlichen Übungen. Eine Pilotstudie
• Offenes Lernen Macht Süchtig!
• Optimierung der Methoden zur Festigung des Unterrichtsertrages im Geografieunterricht mit EAA
• OUTDOOR-GEOMETRIE Anwendung von geometrischem Grundwissen außerhalb der Schule

P

• Persönliche Erfahrungen mit dem Amerikanischen Schulwesen
• Physik aktiv
• Physik und Sport
• Physiker/-innengalerie
• Physikschaukasten
• Physikunterricht als moderierter Dialog - eine Einführung in diese Methode für interessierte Lehrerinnen und Lehrer
• Physikunterricht neu - Aktivitäten am BG Dornbirn im Schuljahr 2001/02
• Physikunterricht neu - Aktivitäten am BG Dornbirn im Schuljahr 2002/03