Kategorie:Aufgaben ohne Lösung

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• "Gemeinsam sind wir stark" - Schüler/innengruppen lernen physikalische Konzepte mittels Übungsaufgaben
• "Hello Halo". Wie weit beeinflusst die Kenntnis des Autors einer Schüler/innenarbeit unserer Korrektur und Beurteilung?
• "Kein Leben ohne Dünger?"
• "Kompetent sein" Ein Kompetenzenprofil für Mathematik Sekundarstufe I
• "Nährstoffe" - Eine Möglichkeit zur Förderung der Motivation und des interessensangeleiteten Unterrichts in der 12. Schulstufe
• "Schularbeiten" zur Vorbereitung von Schularbeiten
• "Studium nach Maß" - Notwendigkeit oder Utopie?

A

• ABitec Science
• Analyse Mathematik-Matura an den Gymnasien Vorarlbergs
• Anwenden mathematischer Modelle auf physikalische Aufgabenstellungen und Gewinnen von solchen Modellen aus physikalischen Aufgaben
• Anwendung von offenem Lernen bei der Erarbeitung neuer Stoffgebiete
• Arbeit am Wortschatz in meinem Englischunterricht an der Oberstufe
• Arbeitsaufträge im Unterricht. Eine Evaluation der Portfolio-Methode im FIT-Projekt
• Aufwertung des realgymnasialen Zweiges durch das Setzen von Schwerpunkten im naturwissenschaftlichen bzw. mathematisch- informationstechnologischen Bereich
• Auswirkungen des Einsatzes Neuer Medien im Mathematikunterricht

B

• Begabungsfreundliche Lernkultur
• Begabungsfördernder naturwissenschaftlicher Unterricht mit Assignments
• Begabungsfördernder Unterricht mit Assignments
• Berufsvorbereitung mit zeitgemäßen Installationstechniken
• Besser in Physik durch computerunterstütztes Lernen
• Bienen und Bienenprodukte
• Bilder am Computer bearbeiten: Alles ist Zahl! - Ist Zahl alles?
• Bilder und Symbole im naturwissenschaftlichen Unterricht
• Bilder von Funktionen - notwendig für den Physikunterricht?
• Biochemie als Einstieg in die Organische Chemie - Exemplarische Umsetzung des GBKs und des neuen Chemielehrplans

C

• Chemie im Kindergarten
• Chemieunterricht mit Laborbetrieb in einer 4. Klasse AHS - Was er bringt und was er kostet
• Chemische Experimente selbst planen
• CLIL - motivationssteigernde Herausforderung oder motivationshemmende Überforderung?
• Coach5, die neue Lernumgebung für naturwissenschaftliche Fächer - Möglichkeiten, Einführungsworkshop, Materialien
• Computergestützer Geometrieunterricht in der AHS-Oberstufe
• Curious about Science? Experimentieren: Entdecken und Begreifen im BCP-LAB

D

• Das Fahrrad im Anfangsunterricht Physik
• Das Oszilloskop im Physiklabor - Zusammenarbeit mit der Fachhochschule
• Das pädagogische Potential eines praktisch-experimentell orientierten Chemieunterrichts
• Das Radonprojekt - Bildung durch naturwissenschaftlichen Unterricht
• Das Stehaufmännchen
• Der Einsatz von Computer und Internet im Sprachunterricht. Eine geeignete Grundlage für autonomes Lernen?
• Der Einsatz von Simulationssoftware bei Schülerexperimenten im Unterrichtsgegenstand Physik
• Der Variablenbegriff. Ein Unterrichtsmodell für die 1.Klasse AHS
• Design im Dienste solarer Energienutzung
• Deutschunterricht in sprachlich heterogenen Unterrichtsgruppen
• Diagramme in der 6. Klasse AHS
• Diagramme in der zweiten Klasse AHS
• Die CO2-Bilanz einer Klasse
• Die geheimnisvolle Welt der Düfte
• Die Lernumgebung „Crocodile Physics“ im Elektrizitätslehre-Unterricht
• Differenzialrechnung - Anwendungen in der Physik
• Drei Unterrichtsversuche in Mathematik nach dem Grundbildungskonzept
• Dys 1
• Dys 2
• Dys 3

E

• E-Lab for home
• E-Learning an der HS Bergheim
• EAA - "skills" in Physik und Chemie
• Eigenständigkeit bei kreativen Prozessen
• Eigenverantwortliches Arbeiten in naturwissenschaftlichen Fächern
• Eigenverantwortung im Physikunterricht
• Ein fächerübergreifendes Projekt "Wir und die Sonne" in der 4. Klasse HS - eine neue Qualität des Lernens?
• Ein Schuljahr mit EAA - Erste Erfahrungen einen Nicht-Anglistin
• Einführung in die Vektorrechnung
• Einsatz von Mathe online im Physikunterricht einer 6.RG-Klasse AHS am GRG6 Rahlgasse
• Einstieg in die AHS-Mathematik mit neuen Medien
• Elektrochemie
• Elektrochemische Spannungsreihe im Schüler/innenversuch. Verständnisgewinn aus Schüler/innen- und Lehrer/innensicht
• Energie zum Angreifen und Begreifen
• Englisch als Arbeitssprach im Physikunterricht

E (Fortsetzung)

• Englisch als Arbeitssprache im Physik- und Chemieunterricht einer dritten Klasse Hauptschule
• Englisch als Arbeitssprache und die 3. Leistungsgruppe aus Englisch
• Englisch als Unterrichtssprache im NWL
• Entdeckendes Lernen im Physikunterricht oder "Wenn Du eine weise Antwort willst, must Du vernünftig fragen."
• Entwicklung von Grundvorstellungen für physikal-mathematische Zusammen
• Entwicklung von Selbsttätigkeit und Eigenverantwortung von OberstufenschülerInnen im Mathematik- und Naturwissenschaftsunterricht: Eigenverantwortliches Arbeiten im Physikunterricht mit Schwerpunkt Physiklernen mit Internet
• Erde - Zeit - Alter Methodentraining im fächerübergreifenden Unterricht
• Erfahren, Erkennen, Erklären
• Erlebbare Chemie durch "COOL" - Cooperatives offenes Lernen
• Eroberung der neuen Lernform "SELBSTÄNDIGES ARBEITEN"
• Erproben einer neuen Didaktik für die Einführung der Proportionen
• Erprobung eines konstruktivistisch orientierten Mathematikunterrichts an der Nahtstelle VS - HS
• Erstellen von Computeranimationen durch Schüler/innen im Geometrieunterricht zum Einsatz in verschiedenen naturwissenschaftlichen Fächern
• Evaluation des Einsatzes dynamischer Geometriesoftware und elektronischer Messwerterfassungssysteme im Mathematikunterricht
• Evaluierung des Unterrichtsgegenstandes "Neue Medien"
• Experimente bei Physikschularbeiten
• Experimente bei Schularbeiten durchführen und bewerten

F

• Festigung des Zahlbegriffs durch verstärkten Einsatz von Montessori- und ähnlichem Material klassen- und schulstufenübergreifend
• Fit & Fun in Mathematik
• Fit 4 my job I: STOPP - ICH schau auf MICH
• Fit 4 my job III: Fit 4 My Job
• Fit fürs Leben - Fett fürs Leben
• Fit mit Köpfchen
• Flipchart im Mathematikunterricht
• Flächenfach Naturwissenschaften
• Forschen, Entdecken, Experimentieren in der VS
• Forschen, Zaubern, Experimentieren - Chemische Versuche für die 1. und 2. Klasse
• Forschendes und entdeckendes Lernen im Mathematikunterricht
• Forschungsaufgaben im naturwissenschaftlichen Praktikum
• Fächerübergreifend unterrichten - mehr als Addition von Unterrichtsgegenständen - und was man daraus lernen kann
• Fächerübergreifende Erarbeitung des Funktionsbegriffs in der 4. Klasse
• Fächerübergreifendes Praktikum aus Biologie/Chemie/Physik und Informatik
• Fächerübergreifendes Praktikum aus Biologie/Chemie/Physik und Informatik 2002/2003
• Förderung interessierter leistungsstarker Schüler/innen im Rahmen einer zusätzlichen Mathematikstunde
• Förderung mathematisch leistungsstarker Kinder im Klassenverband

G

• Gendertraining im Physiklaborunterricht
• Geometrie - Ein Stiefkind im Mathematikunterricht
• Gestaltung und Erstellung einer Physikunterrichts-DVD
• Gewinnen Schüler/innen durch selbst durchgeführte Versuche ,Erkenntnis?
• Grundbegriffe der Statistik
• Grundkompetenzen in Informatik an Vorarlberger Gymnasien
• Grundvorstellungen bei der Einführung der beiden Begriffe "Differenzenquotient" und "Differentialquotient"
• Grundwissen und Grundvorstellungen im Stochastikunterricht
• Gruppenarbeiten - ein Mittel zur Leistungssteigerung schwacher Schüler und Schülerinnen?

H

• History in Englisch. Thema: Life and Religion in Ancient Rome

I

• IKT - Kompetenz durch E-Learning
• IKT als Schulschwerpunkt in allen Fächern
• IMST Newsletter 29 "Labor- und Werkstättenunterricht"
• IMST Newsletter 35 "Bildungsstandards und Kompetenzorientierung in der Berufsbildung"
• In der Unterstufe spielerisch Programmieren lernen mit JavaKara und Robot Karol
• Integrativer Medieneinsatz und offener Unterricht als Grundlage zur selbsttätigen Leistungssteigerung
• Interaktive elektronische Medien beim Lehren und Lernen von Mathematik
• Interaktives Lernen mit Derive
• Is there a difference between my teaching behaviour in my English lessons and my teaching behaviour in my History lessons when I use English as a learning tool?
• Ist EAA eine zusätzliche Motivation für meinen Unterricht?

J

• Job-College
• Job-College (Modul E-Technik)
• Junge Forscher/innen am BG/BRG Seebachergasse Graz
• Junior Master of Science

K

• Kann ich mit EAA reflexives Geschichtsbewusstsein bei den Schülern erreichen?
• Kann kreatives Handeln gelehrt werden?
• Kann offener Unterricht Basiskompetenzen fördern?
• Kleine Kinder erobern die Welt der großen Zahlen
• Knochenarbeit - Knochenbau und Statik
• Kompetent durch LOB
• Kompetenzorientierte Bewertung der selbstständigen und eigenverantwortlichen Mitarbeit im Mathematikunterricht.
• Kooperatives Lernen im Mathematikunterricht

K (Fortsetzung)

• Korrigieren - Aufwand und Ertrag
• Kreative Mathematik

L

• LabView macht Schule!
• LabVIEW© als Lern- und Experimentierwerkzeug im Physikunterricht
• Leistungsbeurteilung im Kontext mit Methodenvielfalt
• Leistungsbeurteilungsmodell
• Lernen an Stationen
• Lernen durch chemische Experimente
• Lernpfad im Mathematikunterricht: Mensch und Gesellschaft
• LOB - Ein Unterrichtsmodell
• Lösen physikalischer Aufgaben mit mathematischen Modellen

M

• Masse und Gewicht. Verstehen S/S der 2. Klasse den Unterschied?
• Mathcad in Notebookklassen
• Mathe online network - Lernpfad zum Thema Kreis
• Mathe-online Lernpfad: "Statistisches Material optisch aufbereiten"
• Mathe4you
• Mathematik erlebbar und begreifbar machen
• Mathematik kompetenzorientiert üben
• Mathematik-Plattform - "Kommunikationsbasis" für Mathematiklehrer/innen
• Mein Einstieg in den Mathematikunterricht mit Englisch als Arbeitssprache
• Mein Weg zum Schüler
• Menschorientierung im Chemieunterricht - Offene Lern- und Unterrichtsformen in einem praktisch-experimentell orientieren Chemieunterricht
• Methoden zur Schulung eines vertieften Verständnisses über historische Sachverhalte durch interdisziplinäre Ansätze. Eine Chance zur Steigerung der Motivation im GS-Unterricht?
• Methodenkompetenz als Grundlage für die Erstellung von Portfolioarbeiten
• MN³+-Netzwerk
• Modellbildung und Simulation mit Coach6
• Modellieren im Mathematikunterricht
• Modul Informatik-Mathematik
• Modulare Einstiegsphase
• Motivierung und Entwicklung von Selbsttätigkeit in der Ausbildung von Studierenden
• MPh5 - Mathematik-Physik in der 5. Klasse Realgymnasium koordiniert unterrichten
• MPh6
• MPh7
• MPh8

N

• Nahtstellenproblem beim Wechsel von HS/MS/AHS zur BHS
• Naturwissenschaftliches Labor für die 5. bis 7. Schulstufe
• Naturwissenschaftliches Praktikum am BG/BRG Rohrbach
• NAWI - Fächerübergreifender naturwissenschaftlicher Unterricht in der 5. Klasse des Realgymnasiums
• Nawis - Fremdsprache für Schüler/innen
• Neue Dimensionen im Geometrieunterricht
• Neue Dimensionen im Geometrieunterricht Teil 2
• Neue Forschungsaufgaben im praxisorientierten Chemieunterricht der Sekundarstufe I
• Neue Lernkultur im Mathematikunterricht
• Neue Technologien im Physikunterricht der KMS
• Neue Wege im naturwissenschaftlich orientierten Sachunterricht im Erfahrungs- und Lernbereich Technik an der Volksschule (Science4Kids)
• Neue Wege im Physikunterricht: Was kann das AYPT für die "good practice" liefern?
• Neues Lernen mit Neuen Medien?
• Neues Sachrechnen in der Mehrstufenklasse
• Neuzeitliche Reformpädagogik
• Nicht für die Schule, für das Leben lernen wir - Schritt 2
• NW + IT = GB. Naturwissenschaftlicher Unterricht, Informationstechnologie und Grundbildung
• NWL 2

O

• Oberflächenveredelung - Vom Werkstoff zum Werkstück
• Oberstufe des RG mit naturwissenschaftlichen Übungen. Eine Pilotstudie
• Offenes Lernen - Eine Zukunftsperspektive 2006/07
• Offenes Lernen Chemie 4. Klasse
• Offenes Lernen: Förderung der Eigenverantwortung oder Unterstützung von Faulheit?
• Optik in der vierten Klasse der AHS - Lichtausbreitung und Sehen als Leitlinie für das Verstehen
• OUTDOOR-GEOMETRIE Anwendung von geometrischem Grundwissen außerhalb der Schule

P

• Physik - Abbildung und Wirklichkeit
• Physik am Computer
• Physik am PC
• Physik-Projekt Notebook
• Physikunterricht und Schüler/innenvorstellungen
• Polynomfunktionen - ein Vorkurs zur Analysis
• Praktikum im Chemieunterricht der 8. Klasse