Kategorie:HS: Unterschied zwischen den Versionen

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• "Gemeinsam sind wir stark" - Schüler/innengruppen lernen physikalische Konzepte mittels Übungsaufgaben
• "Informatik-Unterricht mit einem Interaktiven Whiteboard"
• "Kompetent sein" Ein Kompetenzenprofil für Mathematik Sekundarstufe I
• "Lebensraum Donau" Unterricht naturwissenschaftlicher Fächer in der Fremdsprache (HS)
• "Urzeitkrebse Österreichs" Ein Projekt zur Freilandforschung
• "Wie überleben Tiere den Winter"? Schüler/innenvorstellungen im Biologieunterricht
• "Wir bauen eine Brücke"

A

• ABitec Science
• Akustik-DVD in der Erprobungsphase
• Akustik-DVD in der Erprobungsphase II mit Instrumentenbau
• Allen Lerntypen gerecht werden
• AMME
• Arbeitsblätter für Schüler/innengruppenversuche
• Auf dem Weg von einer Schulzeitung zur Schüler/innen-Zeitung
• Auf der Suche nach den verschwundenen Minuten
• Auf der Suche nach einer alternativen / ergänzenden Beurteilungsmöglichkeit für Päd. AK. - Studierende in der Schulpraxis
• Auf die Bühne, fertig, los! Fächerübergreifender Projektunterricht im Freizeitbereich einer Ganztagsschule
• Auseinandersetzung mit dem Thema Sexualität in der 1. Klasse einer ländlichen Hauptschule
• Auswirkungen des Physik-/Chemieunterrichts auf Präkonzepte und in der Schule erlernte Modellvorstellungen

B

• Bau und Programmierung einer computergesteuerten Ampelanlage
• Begabungsförderung online
• Begreifen und Mechanisieren beim Algebra-Einstieg
• BEGRÜNDEN, BEWEISEN und ARGUMENTIEREN im Mathematikunterricht einer heterogenen 4. Klasse Hauptschule. Entwickeln von Strategien.
• Berufsorientierung auf der Lernplattform
• Bildnerisches Gestalten im Unterricht am Beispiel von "Tabaluga und das verschenkte Glück" als Motivation auf dem Weg vom "Tohuwabohu" zum "Sozialen Lernen" in einer 1.Hauptschulklasse
• Biologisches Weltwissen - Quelle für erfolgreiches Lernen?

C

• Chemie im Alltag
• Chemie im Alltag – Produkte des alltäglichen Lebens selbst herstellen
• Chemie im Kochtopf
• Chemie und Biologie: Wegweiser zur Gesundheit
• CLIL – motivationsfördernd im GS-Unterricht der 4. Klasse Hauptschule
• CMS für die Schule
• CSI Weitra: Forensische Chemie im kompetenzorientierten Unterricht

D

• Das Eisbergmodell der realistischen Mathematik nach Freudenthal zum Thema "Geometrische Körper"
• Das Ganze ist mehr als die Summe seiner Teile
• Das Schreiben im Englischunterricht
• Das Stehaufmännchen
• Der Einsatz von Simulationssoftware bei Schülerexperimenten im Unterrichtsgegenstand Physik
• Der Mensch im WebQuest
• Der Schulversuch an der Praxishauptschule
• Der Werkstoff Glas - Erzeugung, Verarbeitung und Wiederverwertung
• Diagnose der mathematischen Kompetenzen an der Schnittstelle 4./5. Schulstufe
• Didaktische Potenziale und praktische Hindernisse beim Einsatz digitaler Medien im Mathematikunterricht
• Die Anomalie des Wassers
• Die Chemie – DVD
• Die CO2-Bilanz einer Klasse
• Die Eroberung der Welt der Vierecke
• Die geheimnisvolle Welt der Düfte
• Die Integrationsklasse - (k)eine Chance für Schulentwicklung?
• Die mündliche Mitarbeit in einer ersten Leistungsgruppe einer Hauptschule
• Die Schule im Dorf lassen…
• Differenzierte Leistungsbeurteilung und Rückmeldung in den naturwissenschaftlichen Fächern an der Praxishauptschule der PH-Tirol als Motor für die Unterrichtsentwicklung
• Discover your winning streak
• Durch welche Methoden und Inhalte kann ich meine Schülerinnen für den Physikunterricht interessieren?
• Dys 1
• Dys 2
• Dys 3

E

• E-Learning an der HS Bergheim
• E-Portfolios an Österreichs Schulen
• EAA - "skills" in Physik und Chemie
• Ein Dilemma mit verhaltensauffälligen Schüler/innen
• Ein fächerübergreifendes Projekt "Wir und die Sonne" in der 4. Klasse HS - eine neue Qualität des Lernens?
• Ein Wiki als dynamische Schaltzentrale des Lernens im Physikunterricht - Auswirkungen des Mediums auf Motivation, Lernfortschritt und die Teamarbeit
• Ein-Blick in die Wirtschaft
• Einführung der Lernplattform Fronter im NaWi-Unterricht
• Einführung von GeoGebra in der HS
• Einsatz und Testphase einer kompetenzorientierten Lernumgebung im Mathematikunterricht der NMS.

E (Fortsetzung)

• Elektrochemie
• Elektronische Medien im Mathematikunterricht der kooperativen Mittelschule
• EMEHL - entwickeln Mobiler Experimente für das Handheld-Labor
• Englisch als Arbeitssprache - ein Instrument zur Intensivierung des Sprachenerwerbs und eine Möglichkeit, Englisch auf natürliche Weise zu erlernen
• Englisch als Arbeitssprache im Physik- und Chemieunterricht einer dritten Klasse Hauptschule
• Englisch als Arbeitssprache und die 3. Leistungsgruppe aus Englisch
• Entdeckendes Lernen im Geometrieunterricht der 6. Schulstufe
• Entwicklung von Grundvorstellungen für physikal-mathematische Zusammen
• Epochenunterricht - Ein Versuch fächerübergreifend und offen zu unterrichten
• Erfahren, Erkennen, Erklären
• Erlebnisstunden in Physik
• Erneuerbare Energie
• Eroberung der neuen Lernform "SELBSTÄNDIGES ARBEITEN"
• Erproben einer neuen Didaktik für die Einführung der Proportionen
• Erprobung eines konstruktivistisch orientierten Mathematikunterrichts an der Nahtstelle VS - HS
• Erstellung eines Konzepts zur Förderung von Lesefertigkeiten, Lesefähigkeiten und Lesemotivation
• Erstellung von Lehr- und Lernvideos für Schülerexperimente in Physik
• ETeaching mit WeLoad zur Contententwicklung, eLearning mit Moodle zum handlungsorientierten, eigenverantwortlichen Lernen im Web 2.0, ePortfolio als Baustein für die Zukunft
• Evaluation des Unterrichts im Fach Informatik
• Evaluierung und Verarbeitung von Geometrielernkursen in der Sekundarstufe I
• Experimentieren wie McGyver

F

• Fachdidaktikzentrum Geografie
• Fachdidaktikzentrum Mathematik
• Fachdidaktikzentrum Physik
• Fachdidaktikzentrum Vorarlberg Chemie
• Fachdidaktikzentrum Vorarlberg, Biologie
• Fallstudie zur Selbstevaluierung an der interessensorientierten Mittelschule Pressbaum
• Festigung und Wiederholung im Physikunterricht - einmal anders.
• Feuer, Wasser, Erde, Luft - Die vier "Elemente" unter der Lupe
• Fit for the future
• Forschen und Entdecken in der 7. Schulstufe. Wir verwenden und bauen Messgeräte und lernen ihre Grenzen kennen.
• Forschendes und entdeckendes Lernen (Martina Maierhofer)
• Forschendes, entdeckendes Lernen
• Freiluftklasse
• Freude am Lesen wecken. Von der Einrichtung eines Leseraums
• FuN:mobil - Forschen und Navigieren mit mobilen Technologien
• Fächerübergreifend unterrichten - mehr als Addition von Unterrichtsgegenständen - und was man daraus lernen kann
• Fächerübergreifender Experimentalunterricht
• Fächerübergreifender Experimentalunterricht (2. Teil)
• Fächerübergreifender Experimentalunterricht - Farben aus der Natur
• Fächerübergreifender Unterricht in den Naturwissenschaften
• Förderung naturwissenschaftlicher Fachdidaktik
• Förderung von Basiskompetenzen und alternative Leistungsbeurteilung

G

• Gemeinsam auf Entdeckungsreise durch das Mathematikland
• Gemeinsam auf Entdeckungsreise durch das Mathematikland Teil 2
• GEMI
• Genderspezifische Schularealgestaltung
• Gestaltung und Erstellung einer Physikunterrichts-DVD
• Goethe und seine Zeit aus unterschiedlichen Blickwinkeln
• Gruppenarbeit im Physik/Chemie-Unterricht der 1. Klasse Hauptschule in Göstling/Ybbs
• GZ - Innovativ, Wanderworkshop GZ

H

• Halbe Gruppen für volle Leistung
• Handlungs- und produktorientierter Unterricht
• Hauptschüler experimentieren mit Volksschülern

I

• Implementierung einer Kursergänzung in der Privat - Hauptschule Zwettl - Beschreibung und Evaluierung
• Implementierung von ePortfolios in der Hauptschule
• Individualisierte Lernprozesse im Physikunterricht durch Technologieeinsatz
• Individueller Rechtschreibunterricht und Möglichkeiten, diesen zu evaluieren
• Innen und Außen - Ein Film der 5pm
• Innovativer Chemieunterricht in Modulen
• Innovativer Physik- und Chemieunterricht in Modulen
• Is there a difference between my teaching behaviour in my English lessons and my teaching behaviour in my History lessons when I use English as a learning tool?

K

• K.O. nach der KOKOKO-Stunde?
• Kann das Verstehen naturwissenschaftlicher Fachbegriffe durch den Einsatz von Lernspielen verbessert werden?
• Kann der Biologieunterricht meinungsbildend wirken?
• Kann durch Technologieeinsatz im Physikunterricht das Interesse gefördert werden?
• Kann offener Unterricht Basiskompetenzen fördern?

K (Fortsetzung)

• Keine Musik ohne Physik
• Klimauntersuchung im Lehrerkollegium
• Kochen mit der Sonne
• Koedukation vs. Monoedukation in den Unterrichtsgegenständen Physik/Chemie und Musikerziehung im Unterricht der 8. Schulstufe der Hauptschule
• Kompetenzorientierte Bewertung der selbstständigen und eigenverantwortlichen Mitarbeit im Mathematikunterricht.
• Kompetenzorientierte Leistungsrückmeldung
• Kompetenzrasterentwicklung für den Gegenstand Mathematik (5. Schulstufe)
• Kompetenztraining zur Umsetzung der Bildungsstandards für Fremdsprachen
• Konflikte miteinander lösen
• Konstruktivistisch orientierter standardbasierter Mathematikunterricht
• Konstruktivistisch orientierter Unterricht in Englisch als Arbeitssprache (EAA)
• Kooperatives Lernen im Mathematikunterricht
• Kräuterspirale mit Vernetzung

L

• Lass es mich selbst machen! Schüler/innenversuche in Gruppenarbeit
• Lauter Lärm
• Learning By Doing: Naturwissenschaftlicher Unterricht in einer 2. Integrationsklasse einer Hauptschule
• Leiter/in werden - Leiter/in sein an einer Hauptschule in Kärnten
• Lernen durch Schreiben im naturwissenschaftlichen Unterricht
• Lernen in Freiheit und Verantwortung
• Lernen mit Notebooks im Unterricht
• Lernkaleidoskop
• Lernplattform Easy4Me mit Unterrichtsmaterial und Onlineübungen zum Informatikunterricht
• Lernschritte in der Umwelterziehung als Vorstufen zum ökologischen Handeln
• Lerntypenorientiertes Arbeiten in der NAWICOM - Weiterentwicklungsklasse
• Lernzielorientierte Leistungsbeurteilung in der NMS Ursulinen
• Lese- und Rechtschreibmonitoring am Notebook
• LeseBOX
• Lesen verbindet. Auswirkungen gruppendynamischer Prozesse auf ein Leseprojekt
• Lesend kompetent werden
• Lärmampel Miniproduktion - Fließbandtechnik hautnah

M

• Mathe macht Spaß
• Mathe online network - Erweiterung auf Sek 1 - Rahmenprojekt Koordination und Betreuung
• Mathe online network - TU-SBP
• Mathematik am Computer
• Mathematik ist nicht System hat aber System
• Mathematik kompetenzorientiert üben
• Mathematik kompetenzorientiert üben 2
• Mathematik-Portfolios in der Sekundarstufe 1
• Mathematisch kompetent durch Freiarbeit
• Measure the ball track
• Medienproduktion im Deutschunterricht der Sekundarstufe I
• Mehr Effizienz durch neue Medien im Mathematik- und Physikunterricht
• Meine Lern- und Arbeitsmaterialien zum Thema Rechteck
• Messen - Steuern - Regeln / Robotersteuerung
• Methoden zur Schulung eines vertieften Verständnisses über historische Sachverhalte durch interdisziplinäre Ansätze. Eine Chance zur Steigerung der Motivation im GS-Unterricht?
• Mit unterschiedlichen Lehr-, Lernmodellen und Methoden einen kompetenzorientierten Unterricht in Mathematik fördern.
• Motivations- und Leistungssteigerung mit lernschwachen SchülerInnen im Englischunterricht
• Motivierung und Entwicklung von Selbsttätigkeit in der Ausbildung von Studierenden
• Multimediaklassen - Fachübergreifendes, projektbezogenes E-Learning in den Multimediaklassen der Hauptschule Friedburg
• Mut zu naturwissenschaftlichen Fächern durch Mentoring

N

• Natur schafft Wissen
• Naturwissenschaften forschend und interdisziplinär begreifbar machen
• Naturwissenschaften im Kindergarten
• Naturwissenschaften NON STOP
• Naturwissenschaften zum Mitmachen
• Nawis - Fremdsprache für Schüler/innen
• Netzwerk IKT an HS
• Neue Arbeitsblätter
• Neue Lernumgebungen schaffen Voraussetzungen für den Transfer von Wissen
• Neue Technologien im Physikunterricht der KMS
• Nicht für die Schule, für das Leben lernen wir
• Nicht für die Schule, für das Leben lernen wir - Schritt 2
• Notebook-Klasse, das virtuelles Klassenzimmer der Hauptschule 3 Spittal/Drau

O

• Oberflächenveredelung - Vom Werkstoff zum Werkstück
• Offener Unterricht als lernender und motivierender Aspekt
• Offenes Lernen - Eine Zukunftsperspektive